在我国教育发展的过程中经济欠发达地区尤其是农村地区,教师的流失率长期居高不下,导致农村地区教师流失的因素较多,而过高的职业倦怠则是其中的重要诱因。在小学英语教学中城市与乡镇地区的小学英语教师一方面均存在一定的职业倦怠,另一方面又因环境的差异而导致职业倦怠的程度存在差异。本文以随州市四所小学的英语教师职业倦怠问题为对象进行研究,在本文的研究中首先是利用文献分析法对与教师职业倦怠问题相关的研究成果与现有资料进行阅读分析与资料提炼;随后借助问卷调查与访谈法对随州市四所农村小学的英语教师进行调研并获取研究所需的一手资料;最后结合文献资料、调研资料分析随州市小学英语教师职业倦怠的原因并提出针对性的解决对策。结合相关文献资料与笔者的研究得出如下观点:首先,小学英语教师职业倦怠根据相关调查研究和事实证明是广泛存在的。它不仅对教师的身心发展不利,更会影响小学生的全面发展,引起教育教学效果的不良弊端,给学校教育教学整体水平带来一系列的负面影响。这些影响概述为:不利于教师的身心健康,不利于教育教学效果的实现,不利于学生的身心成长,不利于学校教学水平的整体提升。其次,小学英语教师职业倦怠的产生主要来自社会因素,激励因素,绩效考核因素,学校因素和个人因素这五个方面。再次,预防与化解随州市四所小学英语教师职业倦怠的对策包括:优化社会支持环境,具体包括强化尊师重教的社会风尚、加强顶层设计强化政策管理、加强家校沟通提高家长理解性;构建基于全面薪酬的小学英语教师激励体系,具体包括构建合理的物质薪酬福利激励体系,强化精神激励,完善职业发展激励;完善小学英语教师的绩效考核管理,具体包括优化绩效考核方法,强化绩效考核执行,完善绩效反馈与申述制度;优化学校支持环境,具体包括建立健全教师成长机制,完善教师压力管理机制,构建理解与支持的学校教学氛围;自我修养,具体包括正确对待小学英语教师的岗位角色,提高压力的自我处理能力,强化专业学习提高教学技能。最后,对全文研究进行了总结概述。