本论文主要采用人种志的研究方法,对河南省某所师专院校学生的学校生活进行了描述和分析。　　 在文中,作者详细描述了该学校学生群体的学校生活事实,呈现了一种被极度规训的学生生活情景。作者深入到学校现场情境中,通过观察、访谈,并辅以学校行政文件支撑,通过学校和系班对学生的规章制度、对学生自组织的日常检查和班级管理的考察,发现每个学生的生活世界都在学校的“规训”下。而细腻的规训技术则是通过对身体的操练、时空的控制、后台控制(宿舍标准化)、仪表行为的整饬、教室查课、情感教育等手段,作用于那些被监视、训练与矫正的学生身上。这些都和福柯的“身体/权力”理论吻合。作为主体的个人,学生在“规训”下也出现了众生百相,分别呈现几种类型:积极型、承认型、“避让但不逃离”型、抵抗型等,表达自己对学校“规训”的感受。　　 学校学生的日常生活总是和一定的社会关系相联系。作者试图挖掘这种学校“规训”背后的教育社会学涵义,发现,这可能和学校发展实际(升本压力、生源质量差)、学校的培养目标、学生的素质特点等等因素都是紧密相关的。在同级同类学校中,这种规训普遍存在。　　 最后,作者对研究方法进行了反思,也阐述了研究过程的迷茫和研究局限。