随着时代的发展和科技的进步,人的阅读媒介发生了深刻变化,从传统阅读媒介如报纸、杂志、广播、电视,到数字阅读媒介如贴吧、博客、微博、微信,几乎无所不变。“读屏”改变了阅读的方式和习惯。自媒体背景下,如何开展中学生课外阅读教育,如何设置和利用阅读期待,如何实现高效阅读以及如何进行精准的阅读评价等问题都值得深入的思考和研究。笔者查阅文献,结合国内现有研究成果和自己的分析思考,对传统阅读和数字阅读的内涵进行了界定,并对数字阅读的特点进行了总结梳理,然后查询以自媒体为手段开展语文教学或者阅读教学的案例,研究数字媒体在课外阅读教学方面的独特优势,确立了自己进一步的研究方向——以微信平台为数字媒介开展中学生课外阅读教育研究。在研究中笔者以问卷调查、单独访谈为手段,探究中学生课外阅读的内容、兴趣、目的、习惯和感受,统计学生平时进行课外阅读的时间、精力、经济和情感投入,了解社会、学校、家庭和朋辈因素对学生阅读意愿的影响,广泛收集语文教师对课外阅读教学的想法和经验,综合分析中学生课外阅读的现状。在后续课外阅读教学方法的研究中,笔者以自媒体(微信平台)作为媒介开展课外阅读教育实践。以调研数据和文献研究成果为指导,确定了数字平台的功能架构,制定了阅读教学素材资料的选取标准,创新了多维的阅读教学评价机制,提出了学校、家庭和社会在培养中学生课外阅读方面应负的责任和一些具体措施。教学实践中,通过平台开展了阅读感受展示和读物分享活动,在营造浓厚的阅读氛围、引导亲子阅读方面起到了很好的作用。平台选取的科学性、多样化的阅读素材,极大激发了中学生的阅读兴趣。任务打卡式的阅读体验,帮助学生学会制定阅读计划的方法,养成了良好的阅读习惯,也培养了学生自我监督的能力。总的来讲,笔者在研究过程中,已微信平台为媒介,为学生营造了良好的阅读氛围,激发他们的课外阅读兴趣,拓宽中学生阅读面和阅读深度,进而提高中学生阅读的自主性和主动性,找到了依靠自媒体培养学生高效高质量课外阅读能力的有效方法。以学生为主体充分展现学生个性,使学生养成良好的阅读习惯,最终实现学生的自我监督、自主阅读,从“要阅读”到“爱阅读”。