初中音乐课堂多以固定的教学方式授课,传统教学模式有利于提高音乐教师的教学效率,有利于学校对课程内容和进度做出合理的安排和调整,教学上进行宏观布局,促进各学科的平衡发展。然而这种固定统一的教学模式却难以考虑到学生的音乐能力差异,在一定程度上影响学生的个性发展。《音乐新课程标准》中明确提出“面向全体学生”、“注重个性发展”的理念,音乐第二课堂就是注重学生个性发展的重要阵地,它有别于传统音乐课堂的统一性,第二课堂上每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。弹性教学是一种灵活的、尊重个性差异的教学模式,其培养目标为:发展学生的个性,建构健全的人格,促进学生身心和谐发展;培养学生的创新意识、合作精神、评价能力。教师要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。总体来讲,弹性教学模式正好迎合了音乐新课标的教学理念,为音乐第二课堂的教学提供了坚实的理论基础,音乐教师需要从实际出发来探讨音乐课的弹性教学理念以及弹性教学模式的建构,将弹性教学模式合理运用到第二课堂教学之中。本文主体框架由三部分构成:第一部分:绪论(第一章),提出问题,阐述课题研究的背景和意义;对研究问题中的核心概念进行界定,包括初中音乐第二课堂教学和弹性教学模式;通过阅读相关文献资料归纳弹性教学模式的理论基础和研究现状。第二部分:分析问题(第二章到第三章),分别归纳初中音乐第二课堂和弹性教学的特点并分析二者之间的关联;通过实地调查研究揭示初中音乐第二课堂教学中出现的一些问题,提出第二课堂实施弹性教学的必要性。第三部分:解决问题(第四章),从教学实际出发将弹性教学模式运用于初中音乐第二课堂。本章记录了笔者和团队落到实地开展初中音乐第二课堂弹性教学的过程,包括教学目标和教学评价的制定、教学内容和教学方法的选择等等。