话语标记广泛运用于各种语言,在日常语言使用中几乎时时用到。熟练的掌握话语标记是促成交际顺利进行的有效方式之一。由于话语标记的复杂性,对于将汉语作为第二语言学习的人来说,难度无疑是比较大的,尤其中高级学习阶段,能否理解话语标记,能否正确使用话语标记,可以说是反映汉语学习者汉语水平的重要标志。本文在对话语标记“话又说回来”本体研究的基础上,对本校留学生对这一话语标记的理解和掌握情况进行专门调查,以期丰富话语标记的个案研究,同时对话语标记“话又说回来”的教学提供一定的借鉴和参考。本文具体分为以下几个部分:第一部分为绪论。绪论部分分别介绍了研究缘起、研究意义、研究方法和语料来源,简述了话语标记与话语标记“话又说回来”的研究现状。第二部分为话语标记“话又说回来”的形式及句法研究。第一分析了话语标记“话又说回来”的变体形式,第二分析话语标记“话又说回来”的句法特点,主要是从句类分布和句法位置进行研究分析。第三部分为话语标记“话又说回来”的语义背景和语用功能。从语义角度分析了“话又说回来”的使用条件和语义关系。在语用功能方面,结合相关理论从人际功能和语篇功两方面对话语标记“话又说回来”进行分析。人际功能包括延缓语流、让步求同、补充说明。语篇功能包括找回话题、发展话题、转移话题、开启话轮。第四部分为问卷调查。根据河北师范大学留学生的实际情况,结合本体研究设计问卷,并对中级二班、高级班和巴基斯坦团三个班级进行问卷调查。通过对调查结果的分析,梳理和总结留学生出现的问题。第五部分为教学建议和教学方法。根据对调查问卷的分析结果,主要从教学角度提出相关教学建议和具体教学方法,以期对话语标记“话又说回来”的口语教学提供借鉴和参考。