随着社会的发展,现代生活日益多变,小学生越来越多的出现情绪问题。农民工子女小学生作为一个特殊的群体正处于接受教育和发育身体的关键期,如果在这一关键时期能够在身心上得到健康、全面发展,他们将成为有益于社会的建设者;相反,如果他们在这一关键时期得不到健康、全面的发展,他们就有可能成为社会发展的不利因素。农民工子女的父母大多来自经济较为落后的内陆、边远、农村地区,其文化程度较低,打工地从事的大多是低层次的职业,还要时时受到失业的威胁。拮据的家庭经济状况和沉重的心理压力更容易使农民工子女产生情绪问题。作为市场经济一种特殊的社会现象,在沿海省份,随家庭进城的流动形式越来越普遍,其子女教育与发展问题也越来越突出。近年来,我国的研究者对此方面的研究课题也变得日益重视起来。本研究是以农民工子弟学校和上海本地学校3-5年级的小学生为研究对象,用自编的《小学生不良情绪问卷》作为调查工具,对他们进行情绪状况的调查。随后选择了一个实验班进行干预,干预的形式主要以团体心理活动辅导课为主。干预后进行对比研究发现,实验班学生的不良情绪状况有了明显改善。综合本研究结果,主要得出如下结论:一、小学阶段儿童的情绪发展状况良好,但也有部分小学生存在着不良情绪;二、在小学生中发现的不良情绪主要以敌对、孤独、自卑为主;三、男女小学生在敌对、孤独、自卑、抑郁的得分上存在显著差异,男生的不良情绪状况要比女生严重;四、农民工子女小学生和本地小学生在焦虑、敌对、孤独的得分上存在显著差异,农民工子女小学生的不良情绪状况更为突出;五、在农民工子弟小学就读的学生和在本地小学就读的学生在焦虑、敌对、孤独得分上存在显著差异,在农民工子弟小学就读的学生不良情绪状况更严重;六、在三、四、五年级的小学生中做的调查显示,三个年级的学生在孤独和自卑方面存在显著差异,五年级学生自卑情绪突出,三年级学生孤独情绪突出;七、独生子女和非独生子女的农民工子女在不良情绪方面没有显著差异;八、父母双方或一方是否在本地的情况不影响农民工子女不良情绪的发展。