随着新课程改革的推进和高中历史课程标准的颁布,高中历史学科对学生的培养要求和培养方式发生改变,要求采用探究、启发的方式,培养学生的核心素养。高中历史课堂教学是发展培养学生历史学科核心素养的基本载体。提问是高中历史课堂教学中进行探究式、启发式教学的不可缺少的教学手段。本文在认真梳理、总结各种既有成果的基础上,结合当前高中历史课堂教学的现状,对优质提问的内涵以及高中历史课堂教学中的提问现状进行分析,在此基础上,根据历史学科的特点有针对性地提出了高中历史课堂教学中应用优质提问的策略和具体案例等。本文内容由以下五部分组成。第一部分是引言。概述研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究方法与创新之处以及优质提问的理论基础等。第二部分主要阐述优质提问的相关概念。本部分通过对优质提问的理论性阐述,为后续的实践应用提供参照,以实现理论与实际的有机结合。第三部分论述高中历史课堂提问的现状。本部分是论文的基础,通过调查问卷、课堂观察等途径了解高中历史课堂提问的实际情况,梳理其存在的问题,分析其原因。第四部分针对存在的问题,探索优质提问在高中历史课堂教学中运用的途径和方法。第五部分介绍优质提问在高中历史课堂不同环节中的运用的具体案例。第四部分和第五部分是论文的主体,具体展现优质提问在实践中的应用,并归纳出一定的共性,为优质提问教学的推广应用提供借鉴。本文在新时代教育改革的背景下,研究优质提问在高中历史教学中的应用,希望本文研究能有益于促进高中历史教学中教师进行课堂提问的方式的改进,提升学生探究性思维能力,将这一教学方法更好地贯彻到高中历史教学实践中去,促进历史教育教学质量的提升。