专门用途英语(简称ESP)起源于20世纪60年代后期,指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语,也可指根据学习者的特定目的和特殊需要而开设的英语课程。它把基本英语知识和某个特殊用途结合起来,不断吸收时代的信息,能满足学习者对其它专业知识的要求。其特点是教学目的明确、针对性强、实用价值高。它的形成和出现,是世界经济发展的需要,也是语言学发展的革命。专门用途英语极为重要,但由于种种原因在我国没有得到应有的重视,所以一些开设了该课程的教学效果不理想,甚至流于形式。作为一门正在建设中的学科,ESP难免会面临一些挑战,存在一些问题,甚至遭遇误用。在高职专门用途英语教学的发展过程中,实施的效果究竟如何?是否达到了预期的效果?是哪些因素在影响专门用途英语教学的实施呢?如何更好地实施专门用途英语教学呢?本研究在纵观国内外专门用途英语教学研究的基础上,尝试着以笔者所在的湖南机电职业技术学院作为案例,通过实证研究,对高职专门用途英语教学现状进行调查分析,调查对象以接受专门用途英语教学的学生为主,主要从他们的视角来看目前高职专门用途英语教学存在的问题。通过实地的问卷调查、数据分析、访谈和文献研究,从理论和实践两个大的方面对专门用途英语教学进行探索,分析目前高职专门用途英语教学的实施现状,力图探究影响和制约高职专门用途英语教学的因素,并进行归因分析,探究国内高职专门用途英语教学发展的具体策略。通过调查发现,目前国内高职专门用途英语教学的问题主要表现在：大多数学生无法简单地用英语表达思想；中国的课堂普遍是大班制,不利于师生间的互动；在教材设置、师资力量方面的不足等等。导致这些问题的主要原因在于优秀师资匮乏,学生英语水平及学习积极性不高,教学方法和手段单一,缺乏有利的教学环境和条件,管理监控不足等。为了提高专门用途英语教学的实施效果,本研究尝试提出以下对策：一、高职院校应该充分认识到专门用途英语教学实施的重要性和必要性,根据学校的实际情况逐步实行。二、加强师资队伍的培养和培训力度。三、应充分发挥学生对专门用途英语学习的主动性。四、科学地选用教材及配套参考资料。五、根据专门用途英语教学的难度,采取合适的教学方法和教学手段。六、建立完善的专门用途英语教学考核制度。因此,本研究基于对我国高职专门用途英语教学进行探索这一目的,以寻求改进专门用途英语教学更有效的方法为出发点,在对高职专门用途英语教学现状调查的基础上,对高职专门用途英语教学现状、问题进行分析,并给出一定的解决策略,努力为实现高职专门用途英语教学的理想状态做出一些贡献。