随着我国外语教育国际化进程的不断推进，中外教师团队合作得到了越来越多的尝试和实践。分析了中外教师合作教学前后学生的外语综合能力和人文素养的增长数据研究，探讨了基于大学英语优质课堂环境构建的中外教师团队合作模式。通过理科实验班英语教学中外教师合作教学为依托，尝试将中外教师之间的合作教学应用于大学理科实验班英语教学。实验中抽取某实验班级。对实验班学生开学前进行评估测试等手段搜集数据，开学后教学中采取中外教师合作教学模式授课，授课结束后再次进行评估。该次实验主要采用行动研究方法，并结合以调查问卷，测试，访谈和教师日记的研究方式进行相关数据的收集并探索合作教学在构建大学英语优质课堂环境构建下的可行性研究。通过14周的教学，通过定性与定量相结合的研究方式得到以下结论：1）测试成绩方面：通过T值分析研究，实验班考试平均成绩有所提高，在数据分析中可以发现合作教学后成绩分布较为合理。2）语言技能方面：通过问卷调查对学生语言能力进行分析得出结论，实验班学生大多认为自身在听说读写译方面取得了进步，如：70％的学生认为自己在口语方面有所进步，而测试前只有30％。3）就兴趣而言，合作教学后90％的试验班学生认为他们对英语学习有兴趣；而测试前70％的学生认为他们对英语学习有兴趣。通过以上结果分析，学生认为中外教师合作教学法作为一个高效的教学模式，对于实验班教学中构建高效优质课堂环境大有裨益，同时可以帮助他们运用相关知识了解国外科技前沿，进而提高学习英语的兴趣。因此，在一定程度上，中外教师合作教学的可行性得到了一定程度的验证。然而，在实际教学中，中外教师合作教学也并不完美，如，沟通不及时不彻底，对合作教师具有一定程度挑战。本研究在大学英语构建优质课堂环境下的一次教学尝试，旨在为本领域的研究提供实证借鉴，为中外教师合作过程中的可持续性发展提供参考。