教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。随着《普通高中课程方案(实验)》以及高中各学科课程标准在2003年正式颁布,2004年普通高中新课程试验正式实施。目前,经国家中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准化学教材共有三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科学技术出版社正式出版,并于2004年秋季开始在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区四个试验区进行教学试验。新课程中提倡的教材多样化发展给教材研究带来更多课题,如何使教材更好地为教学服务,如何提高教材编写的质量成为新课程实施中亟待解决的问题。本论文通过对这三套教材中的必修化学教材的分析,希望为广大教师科学地选择和实施新教材提供依据,也为教材编写者提供借鉴和启示。本论文内容主要由四部分组成。第一部分是研究的意义,结合高中化学课程改革以及高中化学教材编制的要求,阐述了论文选题的背景、研究的目标和方法以及文献综述。论文综述了中学化学教材的研究现状,包括国内外对教材编制的研究、对教材分析评价的研究、对教材比较的研究以及课程标准对教材设计的要求。第二部分是论文研究的理论基础,构建了教材分析模型。即教材结构决定其功能的实现,结构合理,功能优良;反之,功能低劣。中小学教材结构是由教材内容、教材程序和教材形态三个层次的子结构有机构成的,三者相互制约,共同实现教材的整体功能,即促进学生的个性发展。其中化学教材的内容结构处于教材系统的最深层,它指导程序结构,并与程序结构一起共同决定形态结构;化学教材的形态结构处于教材系统的最表层,它表现内容结构和程序结构;化学教材的程序结构处于教材系统的联络层,是内容结构和形态结构的中介,它调控内容结构和形态结构,因此,教材结构的设计必须要注意三个层次子结构的系统优化。第三部分是教材分析部分,这也是本论文的重点。按照我们所构建的教材分析模型,对三套高中课程标准化学必修教材进行了具体的分析。对于教材内容选择的分析,从两个角度入手,一是按照课程标准中规定的内容标准主题对三套教材逐一进行分析,列出了教材正文中体现该内容标准主题的具体知识点和栏目名称,并且指出了三套教材在内容选择上与课程标准不一致的地方。对于教材内容的组织,一方面分析了教材的体系,另一方面选择典型内容(包括有机化学基本理论、具体有机物的性质、STS内容、实验内容)对其具体组织思路进行分析。对于教材内容呈现,主要从栏目、插图、习题和编写体例四个方面进行了分析。第四部分是结论和思考。在全面分析的基础上,总结了三套教材各自的特点,并对教材编制进行了如下反思:(1)如何看待教科书的滞后性;(2)如何处理知识繁多与课时有限间的矛盾;(3)如何使教科书做到因材施教;(4)如何培养学生的创造性;(5)如何发挥教科书各栏目的作用;(6)如何设计合理的习题。