小学是英语学习的启蒙阶段,承担着激发英语兴趣,培养基本的口语交际能力的任务。研究表明,表演在小学英语课堂中的应用能够提高小学英语教学的质量,有助于弥补单一的记诵式教学的不足。本文首先分析了单一的记诵式教学的局限。它只重视单词和句型的机械操练,导致学生缺乏兴趣和课堂参与的积极性,忽视了文化的传递。其次,论文分析了课堂表演对小学生发展的意义。课堂表演可以提高小学生综合运用英语的能力、英语学习兴趣和促进创造性思维的发展、课堂上主体性的发挥、对中西文化的深入理解。再次,笔者根据表演内容的来源,将表演分为基于课本题材的表演、基于绘本题材的表演和基于自编题材的表演,并分析了这三种类型的表演的内涵以及特点。在此基础上,论文根据笔者的教学经验和案例分析得出了表演的应用策略,并分别对不同类型表演的教学流程及其实施策略进行具体阐述。最后,论文分析了教师在应用课堂表演时所承担的角色。教师承担着四种不同的角色:作为课堂表演者的教师、作为动机激发者的教师、作为活动导演者的教师以及作为表演编剧者的教师。