随着社会多元化的发展,基础教育和义务教育日益注重对青少年学生个性发展的培养与促进,这是素质教育的一个重要内容。新课标中明确指出,英语课堂必须以学生为主体,教师成为教学活动的组织者、参与者和引导者。高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此,高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向。差异教学是指在班集体教学中,立足学生的个体差异,满足不同学生的学习需求,促进每个学生最大限度的发展。本论文针对高中学生英语学习的差异,以心理学和教育理论为基础,从理论和实践上探讨高中英语课堂的差异教学,并力将差异教学与英语口语教学和谐结合,以改良当前高中英语教学。通过一学期的实践,进行实验班的前测与后测对比,实验班与对照班的差异性比较,结果发现应用该理论后教师的授课效果明显提高,学生学习英语的兴趣和学习成绩有很大提高,说明差异教学在高中英语教学中的应用是可行的。