本文在青少年总体情感素质研究的基础上,对其中道德情感的下属因子——爱国感进行了较为深入的研究。所谓爱国感是对国家、民族的忠诚、热爱的情感。它是我们国家高度重视,学校教育一贯强调的,在实现民族复兴伟业的今天尤为凸显的高尚道德情感。青少年时期恰是个体爱国感发展和形成的关键阶段,对青少年爱国感的培养也就成为学界关注的重要方面。在这一背景下,探索青少年爱国感影响因素以便进行有效干预具有十分现实的意义。本文综合运用文献检索、问卷调查、个别访谈、现场教学实验等研究方法,编制了《青少年爱国感影响因素问卷》,调查了青少年爱国感发展的现状,揭示了影响青少年爱国感的因素,探索了培养青少年爱国感的现场教学实验方法,验证了干预教师有情施教对促进青少年爱国感发展的可行性与有效性。研究结果表明:(1)自编的《青少年爱国感影响因素问卷》具有较高的信效度,可作为青少年爱国感影响因素的测查工具;(2)青少年的爱国感现状是:青少年爱国感是积极的,但是还需要进一步提高;青少年爱国感的年级差异中存在“初二现象”;青少年学生的爱国感会随着接触有情施教老师的比例的升高而随之升高;(3)影响青少年爱国感的四个主要因素依次为:教师、同学、父母、社会。教师和同学因素对青少年爱国水平具有显著的预测作用;而在教师维度上,师生关系和教师有情施教的程度是最重要的两个方面。(4)青少年爱国感可以通过课堂教学中教师有情施教这一干预手段加以有效提升。