在第二语言学习过程中，由于水平等级、国别、表达方式不同，学习者的表达也呈现出不同的特点。只有对这些特点做出分析，找出学习者在第二语言学习中容易产生的问题及出现问题的原因，教师才能针对不同的教学对象，采取不同的教学对策，帮助学习者更有效地提高第二语言水平。　　 本论文试图根据交际能力理论、偏误分析理论和口头表达评价标准研究，通过对38名中级水平韩国留学生口头语料的穷尽式分析，从流利性、准确性、连贯性三个方面来考察他们的汉语口头表达能力，并分流利性、词汇、语法、连贯性四个部分来描述他们的表现，预测中级水平韩国留学生在汉语学习过程中的困难，为本校201年级的汉语第二语言教学教学和其他类似的教学活动提供参考，从而提高教学效率，促进学习者的第二语言学习。　　 本论文的特色表现在两个方面。一方面，在准确性和连贯性的考察上，论文采用分析、统计、再分析三个步骤：首先对语料中的偏误进行穷尽式的分析和分类，然后对各类偏误进行统计，从而找到数量较大的、或者受母语负迁移影响较大的偏误类型，最后有针对性地对这两种偏误进行进一步分析，并提出相应的教学对策。另一方面，在讨论偏误的根源时，论文综合前人的观点，将致误因素分为三类，分别是母语迁移先天因素、第二语言学习后天因素、第二语言学习外界因素；而根据致误因素将偏误分为受母语负迁移影响的偏误（语际）、类第一语言发展偏误（语内）和受外界因素影响的偏误（语外）三类。论文在对偏误进行分类的同时也分析偏误的根源，根据不同的偏误原因指出避免偏误的具体方法。