第四次工业革命的来临,带来的不仅是工程教育模式的创新,还导致现实生活中所产生的工程问题更具复杂性、综合性的特征,为了更好地应对这一变化趋势,需要工科院校把握时代之需,将新工科所要求的加强不同学科之间相互交叉渗透落实、落深、落细,使学科之间形成合力,协同解决复杂的工程问题。而本研究的跨学科课程则是实现这一目标的重要途径之一。本文首先以建构主义理论、知识生产理论、科学发展基础作为支撑,对新工科、跨学科、课程、跨学科课程建设进行了概念界定。其次列举了慕尼黑工业大学、奥尔堡大学、卡内基梅隆大学、哈尔滨工业大学、汕头大学、上海理工大学作为跨学科课程建设的借鉴案例,得出了需要注重培养目标的精准化、强调学生的主体性、课程方法的灵活性、师资队伍的多维化、课程评价的多样性、课程资源的共享性等方面的有益经验。再次采用问卷调查的方式,选取了上海理工大学、兰州理工大学、哈尔滨理工大学作为研究对象,概括了它们在跨学科课程建设方面取得的成效,分析了其在跨学科课程建设方面存在的问题,主要是跨学科培养意识淡薄、课程设置滞后于社会发展需求、课程教学脱离学生中心、课程评价体系不完善,并剖析了产生这一问题的影响因素依次是培养理念定位不准确、学科专业壁垒森严、师资队伍观念待更新、校企合作浮于表面。最后提出了针对性的对策,依次是精准定位工程人才培养理念、契合工程实际的课程制定、体现学生中心的课程实施、构建全面持续改进的课程评价,以期为工科院校跨学科课程建设提供有益的思路。