随着五育融合的教育理念被教育部提出和落实,如何提升学生的全方面素质成为教育领域近年来所关注的问题。培养德智体美劳全面发展的人才成为新时代对教育工作提出的新要求,也是教育界面临的新挑战。2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。在意见中强调,体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,高校教育要实现以体育智、以体育心的独特功能。而“美”是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,为进一步强化学校美育育人功能,构建德智体美劳全面培养的教育体系,必须加强体育与美育的融合,在教育工作中提升受教育者的综合素质。然而,受到教育体制以及传统思想的影响,五育在过去几十年的教育中常常是被割裂的,而其中的美育更是被忽视,造成了五育发展的不均衡,人才素质不够全面。因此,美育的重要性逐渐被凸显出来,尤其是在高校教育中,更应该以五育融合作为出发点,提升大学生的审美素养、人文素养等。这一议题在高校体育教育专业中也逐渐引起学者们的关注。高校体育教育专业是为社会培养未来体育教育、体育管理、体育指导等方面的专业人才,此专业具有突出的教育性和教学性特点。基于这样的属性,审美素养对于该专业的学生尤为重要。这就为高校体育教育专业的教育工作提出了一项重要的课题,即在高校体育教育专业中如何融入美育元素,发挥美育在体育教育领域的重要价值与作用。然而,在实践中我们发现,在各个高校体育教育专业中,专业课程中美育课程的建设效果并不理想,美育实施的重视度远远不足,实施程度也较为滞后。那么,目前高校体育教育专业的美育课程实施实际状况是什么?是什么因素导致出现这样的状况?如何改进美育课程的实施?这些问题的答案亟需对其进行深入分析探讨才能回答。基于此,提出了本文研究的核心问题,即高校体育教育专业美育课程建设的可行性分析。根据研究的问题以及体育专业中美育的功能、特征,运用问卷调查法、访谈法、数理统计法对目前高校体育教育专业的美育课程实施状况进行了了解,挖掘目前美育课程建设中存在的问题。基于此,提出美育课程建设的具体措施建议。本文研究发现,在五育融合的理念下,美育具有德育、智育不可替代的重要价值,在我国各个阶段的教育中都有着重要作用。然而,目前国内高校在美育方面的实践仍显不足,提升美育课程的重要性在高校教育中更为迫切。时代、社会、体育的发展都呼唤美育。在调研中,发现高校体育教育专业美育整体上存在着很多问题,也有一些高校在美育课程建设方面有可借鉴的点。发现的问题主要包括:美育的重视程度还有待提高,尤其是学校管理层对美育的认识和关注度不够;美育需要的师资力量还相对较为薄弱,专业的美育教师较为缺乏,在职的教师缺少培训学习的机会;课程体系不完善,导致教学效果大打折扣;课程教材还较为匮乏,不足以支撑美育课程的科学授课;教学方法单一;尚未构建合理的课程教学评价体系。基于高校体育教育专业中美育课程实施存在的问题,提出了以下方面的改进措施:更新管理层和师生的美育理念,加强师资力量的投入,科学设置美育课程体系,在教学实践中开发教材,采用多元化的教学方法与手段,设计完善的美育课程教学评价体系。本文的研究意义:理论层面上,能够进一步深化体育与美育的理论研究,并不断创新体育文化,拓展美育的功能和价值,并试图寻找美育与体育融合的手段与途径,进而德育、智育、劳育等方面的融合提供一定的借鉴。美育元素的融入,不仅能改变大学生的审美素养,还能逐渐克服整个社会物质化倾向,培养具有健全人格的人才。实践层面,旨在通过调研发现现实教育工作中的问题,进而提出相应的美育课程建设的措施,为高校体育教育专业美育课程的改进提供一定的指导。