义务教育新政旨在解决义务教育阶段学生“上不起学、上好学”的问题,然而在黔东南民族地区一所中学的调查显示,这一问题并没有得到根本解决,民族贫困地区学生辍学状况仍旧十分严重。根据实地考察,义务教育新政背景下侗寨中学学生辍学呈现以下特点：寒、暑假后是学生辍学的高峰期；辍学的性别比上男同学辍学率偏高；外出打工与学生辍学密不可分；厌学性辍学增多,隐形辍学现象严重；上学费用问题不再是学生辍学的主要原因,但家庭经济贫困仍然是学生辍学的重要原因；家庭教育中存在的问题对学生辍学影响突出。学生辍学是个体在教育系统内部做出的一种行为选择,是个体与家庭、学校和社会相互作用的结果,需要在特定社会制度与文化背景下进行思考研究。义务教育新政为学生上好学铺平了道路,但是在贫困地区,学生首先是家中的一个劳动力,需要承担繁重的家务和农业劳动。此外,一些家长落后的文化观念也制约着子女对教育的态度和接收教育的程度。其次,学校办学条件落后,无法满足学生正常的学习要求；教师专业化水平低、教学方法单一、课堂教学枯燥无味不能调动学生的学习积极性；侗汉文化间的差异,对“城市化”倾向的学校教育内容的不适应,易造成学生学习困难,产生厌学情绪；学校教育不能满足多数学生的教育需求,新读书无用论盛行,这些都是学生产生辍学行为的主要原因。最后,从学生个体方面看,初中阶段是个体发展的不成熟期,易受外界的干扰与诱惑。家庭教育的缺位、学校相关思想指导教育的缺失,加剧了他们辍学的可能性。义务教育新政缓解了民族地区学生辍学状况,但是不能根本的解决这一问题。制定符合民族特色的控辍保学新方案；改革民族地区的学校教育,兼顾升学与就业；家长和学校有效沟通,加强学生思想指导教育；加强教育投入,设立民族贫困地区教育发展特区是解决辍学问题的关键。