自1992年韩中建交以来，韩中两国在各个方面已建立起密不可分的伙伴关系，也成为关系密切的发展共同体。因此，在韩国汉语教育的范围变得越来越广的时候，规模越来越大。从小学到高校都设置了汉语课程或专业，中文已经不再是一门陌生的外语。韩国大学的汉语教育以培养具备汉语综合能力的人才、精通中国的历史、经济、文化及文学等各方面的“中国通”为目标。在大学期间学生，集中学习中国各方面的知识，深入了解中国，可以说，大学的汉语教育是培养国际人才的平台。在韩国，“说”的技能培养在汉语的各项技能教学中，十分重要。但是，对于那些在非目的语环境下学习汉语的学生来说，汉语实际交际技能是一种很难提高的技能，但又是一种非常重要的技能。目前韩国大学的初级汉语口语课尚未脱离传统的教学方式，忽视了语言交际能力的培养。口语课堂应该以学生为主体，但是现今的口语课堂教学仍然以教师为主体，教师过多地讲解词汇、语法而不注重学生的实际口语练习，导致口语课失去了本身的特点及功能。在这种情况下，寻找一个更有效、更实际的教学方法十分必要。本文关注了目前在语言教学界最受关注的、许多专家提倡的任务型教学法。该教学法以学生为主体，让学生使用目的语完成任务，并在完成任务的过程中自然地学习语言。丰富的任务类型，可以提高学生的学习兴趣，学生在完成任务时，不断地与教师、同学用汉语交流，实实在在地提高汉语交际能力。本研究探讨了任务型教学法在韩国大学的初级汉语口语课中的应用。第一章是引言，主要内容包括选题的目的及意义、本选题研究现状、本文的相关研究工作。在任务型教学法的理论基础上，参考前人的研究成果探讨任务型教学法的特点及任务型教学法在口语课堂上的优势。第二章是关于韩国大学初级汉语口语课教学现状的调查及分析。根据问卷调查得出的结果，分析出目前韩国大学初级汉语口语课所存在的问题。第三章主要探讨任务型教学法在韩国大学口语教学中应用的可行性，内容包括韩国大学口语课程改革的需要、任务型教学法契合口语教学的性质特点。本文的第四章选取在初级阶段常见的一些主题，提供根据难度设计的任务及实例教案，为教师提供可参考的建议，以求改善目前韩国大学口语课所存在的问题。