学校体育思想,是以一定的教育思想为理论基础,以特定的社会环境和时代背景为依托,以学校体育实践活动的开展为平台,逐渐形成的对学校体育本质属性、基本规律等方面的看法和主张,也是一定历史条件下社会政治、经济、文化、教育等综合因素的产物。它既源于体育教育实践,又指导体育课程的设置和学校体育的发展,因此具有时代性、社会性、阶级性等鲜明特征。1903年,我国颁布实施《癸卯学制》开始设置体育课程,至今已走过百余年的发展历程,我国体育课程无论是在内涵上、形式上还是价值功能上都发生了显著的变化。回顾历史,我们发现每次学校体育思想发生深刻变革之时,体育课程也会随之发生变化：受军国民体育思想的影响,兵操为主的体育课便是那一时期的主要特点；自然主义体育思想时期,体育课的内容多以球类,田径为主；“健康第一”指导思想下的体育课程内容则更加的丰富,增强了教材的灵活性与弹性。因此,文章认为学校体育思想的演变对于体育课程的变化与发展起着重要的推动作用。文章拟通过文献资料法、逻辑分析法和对比分析法等研究方法,对中国近代以来我国学校体育思想的演变进行梳理,着重分析几种具有代表性的学校体育思想的核心价值及其对体育课程的影响。