幼儿教师工作满意度是幼儿教师对所从事的职业、工作条件与状况的一种总体感受和态度。幼儿教师工作满意度受很多方面的影响，从个体因素来讲，情绪调节方式在一定程度上影响着工作满意度。本研究试图考察幼儿教师情绪调节方式的主要特点及其对工作满意度的影响，为从教师自身寻找提升工作满意度的方法进行初步探索。本研究以自编《幼儿教师工作满意度调查问卷》和《幼儿教师情绪调节方式问卷》为测量工具，通过整群抽样和分层抽样的方式对部分城市360名幼儿教师进行问卷调查。主要结论如下：(1)幼儿教师使用六种情绪调节方式的频率由高到低依次为：解决问题、寻求支持、积极重评、情绪替代、容忍、退避。(2)不同婚姻状况的幼儿教师使用情绪调节方式不存在显著性差异。(3)不同性别的幼儿教师仅在情绪替代这一调节方式上存在显著性差异，男教师使用情绪替代的频率显著高于女教师。(4)不同教龄的幼儿教师在解决问题、退避和容忍层面上存在显著性差异。教龄5年及以内的教师在解决问题层面得分最高，在退避和容忍层面得分最低。(5)不同文化程度的幼儿教师仅在解决问题层面存在显著性差异，大专组教师得分最高。(6)情绪调节方式与幼儿教师工作满意度呈相关关系，其中积极重评、情绪替代、寻求支持和解决问题与工作满意度呈正相关；退避和容忍与工作满意度呈负相关；情绪调节方式使用频率高低分组之间在工作满意度上存在显著性差异。(7)容忍和情绪替代这两种调节方式对工作满意度有直接影响，积极重评、寻求支持和退避对工作满意度有间接影响。