新一轮基础教育课程改革关注教学过程与师生交往。因此,设计有助于师生交往的课堂教学环节,改善传统的教学过程,便获得了更多的关注以及被更加广泛地探讨。课堂师生互动的相关研究也兼具理论与实践上的重大意义。本文通过对初中英语课堂师生互动的调查研究,旨在发现问题,解决问题,为课堂师生互动状况的改善提供思路。同时本文也提出了一些针对性的建议和对策。本论文主要从以下六个方面展开。第一章是绪论部分。首先是选题缘由。本研究的选题主要基于三方面的考虑:基础教育课程改革的时代诉求、教师培训的客观要求和笔者个人的兴趣及就业方向。其次,对研究目标和研究意义进行了陈述。研究目标方面,本研究旨在发现目前初中英语课堂师生互动中存在的问题,提出针对性的建议,为改善初中英语课堂师生互动的现状贡献微薄之力。再次,对国内外有关课堂师生互动的文献进行了梳理与总结。总结分为国内现状和国外现状,主要包括课堂师生互动的特点、本质、类型等方面。最后,指出了本研究的创新点与不足之处。第二章是核心概念界定和研究的理论基础。首先,本章节对本研究相关的核心概念如“互动”、“课堂互动”、“课堂师生互动”等进行了概念界定。其次,对本研究的理论基础进行了阐释,主要包括符号互动理论、建构主义教学理论、人本主义思想、杜威的教育生活理论、交往教学论以及多元智能理论。第三章是研究设计部分。具体包括研究思路与研究方法。本论文的研究方法主要包括文献法、问卷调查法、观察法、访谈法。其中,问卷包括教师问卷和学生问卷,力求调查结果的真实性和全面性。本论文主要采用改进后的弗兰德斯师生互动观察量表对课堂中师生的言语行为互动进行统计与分析。第四章是初中英语课堂中师生互动的现状分析。教师对学生的家庭条件不会特别在意,大部分学生都期望与教师进行课堂互动。与此同时,在如今的课堂教学中,教师普遍缺乏“学生主体”的互动理念;互动公平难以保证;互动内容单—;学生主动参与互动的积极性不高;课堂师生互动中学生语言仍然以被动应答为主;学生缺乏质疑与批判的精神。第五章是改善初中英语课堂师生互动的建议与对策。本论文主要从教师与学生两方面的角度进行着手。建议主要包括培养教师的“学生主体”的互动理念;互动融入情感;互动内容生活化;搭建师生沟通的桥梁等等。笔者希望这些建议可以对目前初中英语师生互动现状的改善有所帮助。