【摘 要】
:
梨是我国主栽水果之一,营养价值很高。但是在储藏过程中很容易造成一些病害,除潜伏侵染的轮纹病、褐腐病等病害在储藏期继续发病腐烂应及时清理外,其他的主要病害有黑心病、
论文部分内容阅读
梨是我国主栽水果之一,营养价值很高。但是在储藏过程中很容易造成一些病害,除潜伏侵染的轮纹病、褐腐病等病害在储藏期继续发病腐烂应及时清理外,其他的主要病害有黑心病、果柄基腐病、青霉病、黑皮病、褐斑病、黑斑病等,严重影响梨果的储藏时间以及品质,从而使经济价值大大降低。因此在储运中,及时全面把握梨果常见病害并对其进行综合防治十分重要。本文以储藏期梨果为对象,在分析果实微生物区系基础上,分离了梨果储藏期病原菌,并筛选出优势生防菌,以优势生防菌发酵液进行生物保鲜研究,主要结果如下:1、通过组织分离法及柯赫氏法则获得三种梨果腐烂菌,经形态学以及分子生物学方法鉴定为:疖葡萄座腔菌(Botryosphaeria dothidea)、间座壳属(Diaportheoncostoma)、淡色生赤壳菌(Bionectria ochroleuca)。稀释平板法分离出疑似生防菌(真菌、细菌、放线菌),用对峙培养法筛选优势生防菌,经形态学及分子生物学鉴定为解淀粉芽孢杆菌(Bacillus amyloliquefaciens)。2、用正交设计试验方法对解淀粉芽孢杆菌的发酵条件进行优化,确定其最佳C源为麦芽糖,最佳N源为(NH4)2SO4。伸最适发酵条件:温度为25℃,初始pH值为6,瓶装量为125mL,C源的量为2%,N源的量为0.3%。3、梨果储藏期病害保鲜研究显示:无膜处理方法相对于有膜处理方法效果更好,菌剂浓度稀释至20倍时,其相对防效仍能达到43.76%。稀释至10倍时,相对防效能达到62.51%。稀释至5倍时,相对防效为75%。原液的相对防效为87.51%。在有膜处理方法中,菌剂浓度稀释至20倍时,相对防效仅为17.81%。而当稀释浓度为10倍时,相对防效提高到46.4%。当稀释至5倍时,相对防效能突破50%达到57.14%。原液的相对防效高达89.29%。4、生化测定显示:与储藏前水平比较,无膜处理后的梨果内可溶性糖基本不减少,仍能保持很好的糖含量。有膜处理后的梨果内可溶性糖的含量均呈现减少的趋势,不同浓度的处理液处理过的梨果之间可溶性糖含量差异不大。而无膜处理和有膜处理后的梨果内可溶性蛋白的含量均出现减少趋势。但减少的规律并不明显,既没有有无膜的明显差异。也没有不同发酵液浓度之间的明显差异。
其他文献
森林生态系统的生态服务功能是指森林生态系统及其生态过程为人类提供的自然环境条件与效用。它为人民的生活和经济建设提供多种直接和间接的生态系统服务功能。随着经济全球
摘要:作文教学是初中语文教学中的重要环节。随着教育改革的进一步深入,作文教学越来越受到各方人士的关注。作文不仅是衡量语文素养的重要尺杆,更是关系到全民族文化素质所必不可缺的重要因素。但是,目前的初中语文教学现状不容乐观,教师不够重视,学生敷衍了事,作文教学的低效率已成为一个无可争辩的事实。 关键词:初中语文;作文教学;问题;措施 写作是通过运用文字表达感情和思想的重要方式。作为教师,应当摒弃传
摘要:阅读是语文学习中的重要组成部分,加强阅读教学是提高语文学习能力的重要方法。在具体的阅读教学中,教师应培养学生形成良好的阅读习惯,充分发挥学生的能动性,并教给学生阅读的方法,努力增加词汇量,从而在整体上提高学生的阅读水平。 关键词:阅读 能动性 质疑 词汇量 【中图分类号】G623.2 古人云:“书读百遍,其义自见。”教学实践也告诉我们学生阅读水平的提高,良好的阅读习惯的形成都离不开学生
摘要:阅读教学系初中语文教学举足轻重的构成部分,对于学生语文素养的提升具有决定性作用。就目前而言,怎样提高初中语文阅读教学效率,创建语文阅读教学有效课堂已然成了初中语文教学亟待解决的问题。本文从初中语文阅读有效教学概念着手,对有效教学的意义展开了简要的阐述,并详细介绍了当前初中语文阅读教学的现状,最后提出了诸多措施,以有效地推动初中语文阅读教学有效课堂的建立。 关键词:初中语文阅读教学;有效教学
摘要:作文教学是初中语文教学的重要组成部分,承担着培养学生语言组织能力、观察分析能力和书面交际能力的重要任务。但由于教师教学方法不当、教学过于功利等因素的影响,致使作文教学的效果不太理想。因此,如何提升作文教学实效性是教师必须认真思考的问题。 关键词:初中,作文教学,实效性,路径 【中图分类号】G633.3 正文: 作文教学在初中语文整体教学中有着极为重要的分量,是衡量语文教学质量的重要标
本文以苏北泥质海岸主要造林树种杨树(69杨)、水杉和银杏为研究对象,在标准地调查的基础上,伐倒17株标准木,称其各器官的生物量,烘干后测定其含碳量;截下年轮做树干解析,并收
花境是以表现观花植物群体自然美的综合造景应用形式,它艺术地再现自然界的花卉景观,是基于园艺学和造景学的以草本观花植物、花灌木为主要材料的园林植物配置形式。欧美等国家
摘要:在阅读教学中,要想使学生的阅读起到应有的效果,就应抓住重点,寻找突破。本文从紧扣文题,巧用文章结构特点,抓住文章关键词语,利用文章写作方法,把握文章有趣之处,围绕文章的中心句等方面论述了如何在阅读教学中寻找突破,提高教学质量。 关键词:阅读 教学方法 突破 【中图分类号】G623.2 小学教师教学的对象是小学生,他们还不善于自己动脑筋去解决问题,有赖于老师的启发和引导。教师要教好一篇课