随着中国经济的腾飞和国际地位的提升,"汉语热"也随之席卷世界。汉语作为沟通世界与中国的媒介和桥梁,在海外也受到越来越多国家的重视。中德两国自建交以来,一直在文化教育领域保持着积极友好的合作。截至目前,全德每年各类学汉语人员总数约3万人,其中在职成人是人数最多的学生群体。2015年9月至2016年8月,笔者通过汉办志愿者教师项目在德国杜塞尔多夫大学孔孔子学院实习,主要负责成人零起点和初级班的教学工作。杜塞孔院的主要生源来自社会,他们大多数为在职社会人士,其身份的特殊性决定了其学习的特殊性。课堂活动这种有利于提高学生运用汉语能力的方式,只要选取适当、操作适当,都会收到很好的教学效果,在成人汉语课堂上也不例外。在实际教学中,笔者因为主观或客观的原因导致在成人班进行课堂活动时遇到了很多困难,如学生参与活动的积极性不高,课时少导致课堂活动时间不够等等。因此笔者想了解针对德国在职成人这个群体教师使用课堂活动的情况,通过比较德国在职人群与学生人群的共性和差异,研究针对德、国在职成人课堂活动的特殊性,再结合课堂活动案例中教师的做法和出现的问题,提出解决方案和建议,并从中得到关于如何开展针对德国在职成人的汉语课堂活动的启示。本文共分为四个部分。第一部分为前言,主要包括本文的缘起和研究意义、研究对象德国在职成人的特点、关于课堂活动国内外的研究成果以及本论文的研究方法。第二部分为文章的主体部分,先介绍了本论文问卷的设计与实施,并对问卷调査对象进行分类,挑出教学对象为在职成人的汉语教师,作为教师问卷的主要样本。通过问卷调査德国汉语教师和学生对课堂活动的看法,主要了解在职成人课堂教师对课堂活动的使用情况和学生对课堂活动的态度,教师问卷主要包括教师年龄和教龄,使用课堂活动的频率、类型,课堂活动实施的课堂环节,所占整节课的时间,设计课堂活动的原则和对教师角色的认识;学生问卷主要包括学生的年龄和汉语水平,上课的频率,学生对课堂活动的态度和对课堂活动类型的偏好。根据调查结果,分析教师和学生对待课堂活动看法的差异以及在职成人汉语课堂活动与大、中、小学汉语课堂活动的差异。调查结果显示,德国在职成人汉语教师大多偶尔使用课堂活动且较多选择语言实践活动,最经常使用的课堂活动类型为"完成任务或找出正确答案",而学生最喜欢的课堂活动种类为"讨论或演讲",师生在有效课堂活动类型上产生了分歧。对于教师在课堂活动中所扮演的角色,师生对此也有较大分歧,教师通常选择充当帮助者,而学生更希望教师充当监督者。在与德国大、中、小学汉语课堂活动的比较中,年龄、课时量、班级规模和课程约束力是德国在职成人班与学制班课堂活动情况不同的主要原因。第三部分为德国在职成人课堂活动案例分析。以德国杜塞尔多夫大学孔子学院在职成人课堂为例,通过对两个公司员工培训案例和一个孔院课程案例的剖析,发现德国在职成人课堂活动教学中存在的代表性问题,并且提出解决办法和建议,讨论适合在职成人的课堂活动类型和活动方式,从案例中得到启示。第四部分为结论和本论文存在的不足。关于课堂活动类型的选择和活动设计,建议教师们重视学生在职成人的身份特征,设计能让学生充分发挥其思维能力的课堂活动,与学生自身的经验相联系。在活动进行中,教师除了充当帮助者,还要重视整个活动的把控和对学生语言输出的监督。当然,最重要的还是以学生为中心,根据学生的不同情况设计课堂活动,有针对性地解决活动过程中出现的突发状况。结论部分总结所提的建议,希望给在德的和即将赴德的汉语教师提供参考和帮助,设计适合德国在职学生特点的课堂活动,促进汉语知识向能力转化,提高德国在职学生学习汉语的积极性。