初中语文教材文言文篇目的注释历来都有商榷修改,主要有三种表现:一、新教材对旧教材注释的改动;二、中学教师的质疑商榷文章;三、专业研究者的商榷文章。本研究收集这三方面的注释商榷成果,并就其正误加以辨析,尤其针对的是各家意见不得统一或研究尚待深入的注释。本研究结果以集释加按断的形式呈现,先罗列各家注释商榷意见,再以按语方式提出个人见解。以教材原文为底本,查阅其课文出处所注释的原始文献,查阅该文献的各种不同版本、查阅古今学者对该文献的注释,以及当代已发表学术论文商榷意见。力求较全面地罗列出历来对教材原文来源文献的考辨以及对教材注释的商榷意见,而后通过科学推理得出认识,认同合理的前人意见或注释商榷,驳斥不当的意见或商榷。汇集并筛选与教材注释不同的零星意见,将之较为完整地呈现在教学实践者与教材编写者面前,致力于教材的进一步准确、完善,就是本研究最大的意义。本研究主要成果有:一、勘察出课文多处版本出处错误,予以更正;二、对教材注释不严密、不合理之处,予以订正;三、对不合理的商榷意见予以辩驳更正;四、对教材注释整体结构进行梳理,使注释前后统一,更有利于教学进行。