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阅读自学是学生学习的重要方式,而数学教材是学生在学习数学过程中的重要读物,因此学生通过阅读数学教材是学生学习数学知识的重要途径。通过参读文献,后对数学教材进行了概念界定,并整理了国内学者对学生阅读数学教材的价值和意义以及中学生对数学教材阅读策略方面的研究。运用问卷调查学生来收集数据,了解目前高中生对数学教材阅读现状,利用SPSS统计软件分析不同学校、不同年级、不同性别和不同层次学生对数学教材阅读情况的差异性以及分析学生对数学教材阅读情况与数学学业成绩的相关性。调查研究的主要结论:(1)阅读现状:极少部分学生是因为阅读兴趣而去阅读数学教材,一部分学生没有正确认识数学教材的的意义,少部分学生有预习和复习教材的习惯,近一半的学生每天阅读教材的累积时间不足一刻钟,多数学生主要阅读教材的正文、例题,大多数高中生在阅读教材的过程中运用的阅读方法较少。(2)不同层次教学水平学校的高中生在对数学教材的阅读情况上差异性显著;女高中生和男高中生对数学教材阅读情况差异性不显著;不同年级高中生对数学教材的阅读情况差异性显著;理科班高中生和文科班高中生对数学教材阅读情况不存在显著差异;学优生与学困生对数学教材阅读情况差异性显著。(3)高中生对数学教材阅读情况成绩与数学学业成绩显著相关。根据调查和访谈的结果,对教师提出一些教学工作方面的建议,向学生提出一些阅读数学教材方法上的建议。