女性主义课程观是从心灵深处带给课程的一种新的尝试,它力求男女两性的话语权的平等,透过女性主义课程观分析初中地理教科书,是以一种新的思考方式分析教科书。以女性主义课程观为核心解析初中地理教科书,利于为女性赢得话语权,促进教育公平。文章基于女性主义课程观,以社会性别理论和教科书编制的基本理论为基础,以人教版和湘教版初中地理教材(义务教育地理课程标准修订后2013版)为研究对象,通过对教科书中图像和文字人物的数量、职业角色、能力表现、活动状态进行数据分析,总结出初中地理教科书存在性别刻板化和性别歪曲化现象,并针对该现象具体阐述其产生的原因,通过文献分析法、定量和定性结合的方法,为当下初中地理教科书的设计理念以及编写实施提出适当的建议。本文分为五个部分:绪论部分简单介绍了研究的背景和意义,综述了当前国内外的研究现状,阐述了研究目标、创新之处、研究方法和技术路线。第二部分是相关概念和理论基础,主要辨析了两个概念——女性主义课程观和初中地理教科书,阐述了两大理论基础——社会性别理论和教科书编制的基本理论。第三部分从课程内容选取、性别形象分析、教科书呈现和编排方式三个视角分析初中地理教科书人民教育出版社版和湖南教育出版社版(义务教育地理课程标准修订后2013版)的内容和特点,从这三个视角的具体分析能够得出初中地理教科书存在性别角色刻板化现象和歪曲化现象。第四部分首先探究了初中地理教科书存在性别刻板化和歪曲化现象的三个原因,一是传统性别文化的影响,二是编写者的惯性思维,三是性别话语权的定势。其次是针对初中地理教科书存在的问题提出适当的设计理念以及具体的编写建议。第五部分是对本文的主要结论作了总结和梳理,并且对进一步需要研究的问题作了阐述,提出对初中地理教科书未来发展的期望,可以实现男女两性共同发展。