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核心素养视域下高中音乐课堂中阿卡贝拉教学应用研究
【摘 要】
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通过国务院办公厅以国办发(2015]71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》、党的十九大报告、习近平总书记看望参加政协会议的文艺界社科界委员时的讲话等内容,可以看出国家对于学生的美育培养越来越重视。因此,音乐课程作为美育培养的重要手段之一,应发挥其应有的美育功能。同时,依据核心素养中“文化基础”方面对于学生审美情趣提出的要求以及音乐学科核心素养的相关内容,可以看出在进行音乐教学时需要在以
【出 处】
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扬州大学
【发表日期】
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2021年09期
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据调查显示,中国目前的人均阅读数量以及阅读质量在国际上都处于较低的水平。学生代表着国家的未来,良好的阅读习惯主要靠学生时代的培养,怎样提高学生的阅读素养成为了教育界关注的重点问题。流行文化是一种充满活力、深受学生喜爱的文化资源,其中有很多适合应用到语文阅读教学中的元素。将流行文化应用到高中语文阅读教学中,既尊重了学生的心理发展规律、满足了学生的个性发展的需要,也为高中语文阅读教学提供了新的可能性。
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在中国的传统文化中,“批判性思维”是各家推崇的一种思想观念,如儒家经典《礼记·中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”,此句体现的便是批判性思维。随着中国教育的不断发展,批判性思维也越来越受重视。《普通高中语文课程标准(2017版)》明确指出要培养学生的批判性思维。作文教学作为培养学生思维能力的重要部分,无疑要担起重任。随之更新的“任务驱动型作文”也将培养高中生的批判性思维列为重点。因此
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话剧《沈其震》是一部现实主义戏剧,整个戏剧设计了两个时空并行推进的戏剧结构:现实时空中大连医科大学戏剧社的成员们正在准备迎新晚会上演的剧目——五幕话剧《沈其震》,戏剧社成员经过了定戏、谈戏、排戏、演戏的四个过程与沈其震所在的时空经历了归国、行医、入伍、挫败、育人的五个主要阶段同时进行,通过现实时空的牵线、引导,旧时空渐渐被打开,通过旧时空故事的演绎,现实时空中人们的疑惑也逐渐揭开并明朗。两个时空通
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小说是一门“讲故事”的艺术。它蕴含两套相辅相成的系统:一套是以人物、情节、主题为核心的“讲什么”系统;另一套则是“如何讲”的话语系统。小说家的本领不是讲一个“好故事”,而是“讲好”一个故事。这里的“讲”便是“叙述”。然而放眼当下的高中语文课堂,依然侧重对小说“三要素”和主题进行剖析,忽视对“叙述技巧”的美学挖掘,可见,将叙事学理论引入到高中小说阅读教学已迫在眉睫。2020年统编版高中语文教材中经典
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高中化学知识繁多,学生在学习过程中由于自身或其他因素影响,会形成一定的相异构想,对学生的化学学习造成干扰。探查出学生的相异构想并及时对相异构想进行转化,对学生正确理解与运用化学知识显得尤为重要。本研究利用“四段式”测试问卷探查高中生“硫及其化合物”专题知识学习后头脑中的相异构想情况,分析影响相异构想的因素与相异构想产生原因并进行相应的相异构想转化教学。首先通过文献研究法了解高中化学相异构想的研究现
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2014年,旨在“增加学生选择权,促进科学选才”的高考改革方案出台。2019年,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确提出高中阶段要以多种方式开展职业生涯教育。2021年辽宁省正式实施“3+1+2”高考选科模式,这种选考模式在拓宽学生职业选择面的同时,也给学生带来了科目选择困难。为帮助学生了解职业信息、进行合理选科,本研究依托职业兴趣、社会改造主义课程等理论,结合实证调
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引导学生发展学科核心素养是新课程标准下的一个重要课题,其中教学评价是课堂教学改革的一个重要方面。教学评价是为发展学生的核心素养服务的,合理的评价方式才能测试出学生学科核心素养的落实情况。在试题形式上,具有条件开放、答案多样性的开放性试题成为测量学生学科核心素养发展情况的一个较为合适的工具,开放性试题要求学生积极思考,灵活运用知识解决实际问题,以达到学以致用的目的。基于文献研究,对开放性试题的发展、
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