在拼音文字(例如英语)的阅读中,词间空格标记词边界信息,在视觉水平上区分了阅读的基本加工单元。这种视觉水平的词边界信息促进了阅读。在汉语文本中,字是基本的书写单位,且缺少词边界信息,但有研究表明:汉语阅读的基本加工单元也是词。然而,在汉语阅读中,插入词间空格并没有显著地促进阅读。研究者认为这可能是因为在汉语文本中插入词间空格,虽然提供了词切分线索,但是读者不熟悉这种文本呈现方式,文本呈现方式的熟悉性和词间空格的促进作用之间存在权衡,二者共同对汉语阅读产生了影响。为了探讨该问题,本研究将汉语文本从右向左呈现,来控制文本呈现方式的熟悉性,检验在缺少阅读经验的情况下,词间空格作为词切分线索是否促进了汉语阅读。实验一的目的是考察在不熟悉的文本呈现方式下,词间空格作为词切分线索促进汉语阅读。以40名汉语为母语大学生为被试,文本以无空格文本,词间空格文本,字间空格文本和非词空格文本的方式呈现,用Eyelink1000眼动仪记录被试的阅读过程。结果发现:词切分的主效应显著,被试对词间空格文本的总注视时间显著地短于其他呈现方式,阅读速度显著地快于其他呈现方式。结果表明在缺少阅读经验的文本呈现方式的阅读中,词间空格作为词切分线索促进了汉语阅读。为了考察该问题,实验二以40名汉语母语大学生为被试,首先让被试练习阅读逆序汉语文本,每天阅读30分钟,连续练习10天,以提高被试对于逆序文本呈现方式的熟悉性。采用Eyelinkl000眼动仪记录被试的阅读过程。然后,采用与实验一相同的实验方法记录被试阅读逆序文本的情况。结果发现:词间空格文本的总注视时间、阅读速度与无空格文本没有显著差异。表明在提高被试对文本呈现方式的熟悉性后,词间空格作为词切分线索对汉语阅读的促进作用消失。本研究结果表明,文本呈现方式的熟悉性和词间空格的促进作用存在权衡作用,插入词间空格作为词切分线索促进了汉语逆序阅读,但由于被试对这种文本呈现方式不熟悉而产生了干扰,所以词间空格和文本呈现方式的熟悉性对汉语阅读产生了权衡的影响。