本文立足当下高中文学文本解读的现状,引入英美“新批评”理论,以期待解决高中文学文本解读存在的忽视文本,脱离文本等错误倾向。英美“新批评”是一个面向文本、尊重文本、充分挖掘文本内涵的文学批评理论,它所有的理论向度可以归纳为“文本细读”,本文试图寻找到英美“新批评”同高中文学文本解读的关联,让教师掌握文本解读的有效方法,以指导学生有效的阅读,帮助学生同文本建立和谐的对话方式,通过对文学文本的品读,提高他们阅读和鉴赏文学文本的能力。　　 本文由六个部分组成:一、绪论部分。主要阐明了本文的写作背景、研究意义和研究的基本思路。二、新课标与高中文学文本解读。首先对几组相关的概念进行了界定,然后阐述了新课标对高中文学文本解读的要求。三、高中文学文本解读的现状及原因分析。通过调查了解到当前高中文学文本解读存在解读不当,不知道怎样解读等现象,亟需我们寻找理论依据并提供方法指导以解决文本解读的实际问题。四、英美“新批评”及其理论主张。本部分从英美“新批评”的产生、发展、主要理论三方面对英美“新批评”进行初步研究。五、英美“新批评”视野下的高中文学文本解读。本部分试图将英美“新批评”的基本理论运用于高中文学文本解读,论述了高中文学文本解读中引入英美“新批评”的意义,英美“新批评”视野下高中文学文本解读的特征、内容。并提出了英美“新批评”视野下的高中文学文本解读策略。即从文本的词句、语义、结构三方面入手进行文学文本的解读,以提高学生的语文阅读能力。六、结论部分。英美“新批评”是同当下高中文学文本解读紧密关联的批评理论,对当下高中文学文本解读有着很好的建设性帮助,引入它,有利于解决当前高中文学文本解读的实际问题,提高语文教学的有效性。