生物新课程实施以来,教材从传统的“以知识为中心”转向“以学生发展为中心”,基于生物新课程理念的生物课堂教学设计越来越受到关注。随着教材地位与功能的转变“新教材”的观念正在为“用教材教”的观念所取代。因此,研究生物教材的“二次开发”具有十分重要的意义,这不仅能使我国基础生物课程改革理论得以发展,更能给我国基础教育生物教材“二次开发”提供良好的理论依据,有利于生物课程的实施。对此,笔者确定研究视角为高中生物必修教材的“二次开发”,尝试解答如何实施生物必修教材的“二次开发”的问题,旨在为一线生物教师提供理论认识和实践操作指导。研究共分为四部分,内容概括如下:第一部分为绪论,阐述了选题的缘由和意义;讨论了研究的方法;研究现状以及相关文献综述,包括国外关于教材“二次开发”的研究现状和国内关于教材“二次开发”的研究现状;介绍了教材、教材的“二次开发”、教材“二次开发”与传统备课的区别。第二部分介绍了教材“二次开发”研究的理论依据和原则,包括教材“二次开发”的主要理论依据以及对高中生物教材“二次开发”的三个重要的基本原则。第三部分重点对教师教材“二次开发”的现状和学生的学习情况作调查,通过问卷和访谈的方式,了解教师对人教版高中生物教材的使用情况和学生的学习情况。第四部分如何实施高中生物教材的“二次开发”是本论文研究的重点和核心。在对调查结果进行分析的基础上,通过具体的案例尝试提出促进高中生物教材“二次开发”的方法。在研读文献资料、分析调查问卷的基础上,结合相关教育理论,确立了教材“二次开发”的理论基础和原则,并从三个方面提出了教材“二次开发”的方法,它们分别是对教材创造性的使用、不同版本教材的整合以及对其他课程资源的选择。本研究通过对理论和实践上的分析和探讨,其目的在于帮助一线教师有效开展教材的“二次开发”,并最终促进它们自身的全面和快速发展。