中学阶段是青少年自主性发展的关键期,自主性的发展对中学生的社会适应和健康发展有重要作用。本研究在前人研究的基础上,通过访谈和半开放式问卷调查和对384人预测问卷的项目分析与探索性因素分析,编制了中学生自主性正式问卷。对396人进行了正式问卷的调查,对结果进行探索性因素分析和验证性因素分析,证实该问卷具有较好的信度和效度,最终确定中学生自主性结构包括四个维度:自信、行为自主,认知自主和情感自主。采用自编的中学生自主性问卷,进一步对中学生自主性的发展特点和自主性与社会适应不良行为的关系进行研究,结果发现:(1)中学生的自主性存在显著的年级差异,初二年级学生的自主性发展水平最高;在情感自主维度上,初二年级学生的水平最高;在自信纬度上,初二年级学生要显著的高于初三、高一和高二年级学生;在行为自主纬度上,初二年级学生要显著的高于初一、初三和高一学生;高二和高三要显著的好于高一学生。(2)中学生的自主性水平存在性别差异,上男生自主性水平低于女生,但除了行为自主纬度女生显著的高于男生外,其他纬度不存在显著的差异。(3)中学生的自主性水平存在年龄差异,13、14岁中学生要显著的高于11、12岁、15和16岁学生;在认知自主纬度,13-18岁学生要显著的高于11、12岁学生;在自信纬度,13、14岁中学生也显著的高于11、12岁学生。(4)家庭结构对中学生的自主性有显著影响,核心家庭好于单亲家庭;在情感和认知纬度上,大家庭显著的高于重组家庭,核心家庭显著的高于单亲家庭和重组家庭;在自信纬度上,核心家庭和大家庭都显著的高于单亲家庭;在行为自主纬度上,核心家庭好于单亲家庭。(5)中学生的自主性水平存在显著的城乡差异,农村的中学生的自主性水平显著的高于城市中学生,在行为自主和自信纬度上也显著的高于城市中学生。(6)是否独生子女对中学生的自主性水平有显著影响,在行为自主和自信纬度上,非独生子女的发展水平要显著的高于独生子女;(7)父母文化程度的差异。对中学生的自主性没有显著影响。(8)采用相关和回归分析,证明中学生自主性与社会适应不良行为存在显著负相关,自主性水平显著的负向预测社会适应不良行为。