目前我国大多数地区的中学还是主要采用传统的英语教学模式,过分注重语法的灌输,强调学生死记硬背单词和知识点,英语课堂更是以教为中心,以知识为中心,以教材为中心,以老师讲解为主,学生是倾听者,更是笔记记录者,学生在课堂上很少发言发表自己的见解,很少自己动脑思考。这种教学方式忽略了学生自主发展的需求,违背了语言学习的规律,使得英语学习得不到充分的提高和发展。显然这种教育已经不符合时代的要求,也不能满足英语新课标的要求,中学生更不能真正理解英语,运用英语。为了让学生更好的掌握英语,我们必须寻找新的英语教学方法。近几年来,我国不断进行教育改革,《英语课程标准》也对基础教育阶段英语课程的目标做出了新的规定,指出:在教学中教师必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”这些要求进一步使得合作学习的教学模式在我国中小学广泛推广开来。但是由于影响合作学习的因素比较多,合作学习在我国课堂中的实践时间也比较短,加之老师对合作学习的理解不够深入等,使得合作学习在课堂实际操作过程中还存在诸多问题,其效果也有待进一步提高。为了了解小组合作学习在初中英语教学中的应用现状,作者在河北省一些具有代表性的初中做了调查研究,有来自河北省29所初中的1000名学生和80位教师参与了调查。研究总结了在合作学习过程中存在的一些突出问题,希望这些研究能对今后如何在初中英语课堂上有效开展合作学习有所启示,从而使合作学习更好地服务于英语教学。