阅读能力是一项必需且重要的能力,在人的发展中处于基础和核心的地位,尤其对于小学生来说,阅读能够促进其智力、道德和审美水平的全面发展。面对错综复杂的图书海洋,如何推荐与学生所处学段阅读能力相匹配的课外图书成为摆在广大教师和家长面前的难题。分级阅读能够为破解这一难题提供思路,分级阅读的目的就是将读者所处学段的阅读能力和文本难度相适应,针对英语的分级阅读测评体系如Lexile阅读框架和A-Z分级法等经过长期的实践和发展相对较为完善成体系,普及程度也较高。国内的分级阅读研究起步较晚,且缺乏成熟的阅读体系的提出,大多数研究停留在定性推荐上,缺乏定量的研究,无法真正解决小学课外图书推荐难题。分级阅读测评体系主要任务是预测文本的难度,从而向特定的读者推荐与其阅读能力相匹配的阅读材料,进而提升读者的阅读能力。文本可读性指文本易于阅读和理解的程度和性质,是分级阅读的重要组成部分,在应用上主要集中在母语教学领域和对外汉语教学方面,针对中小学文本可读性的研究则集中在语文教材层面,而对于中小学课外阅读文本的可读性研究则有待探索。基于此,本文以小学课外阅读作为研究对象,基于文本内容对小学课外阅读图书推荐进行了研究,旨在为小学生推荐文本难度与学段相适配的课外读本,培养提高其阅读能力。本文的主要工作如下:1.小学课外阅读图书语料库的构建及图书特征选取。基于教育部基础课程发展中心和关于中小学推荐书目和全国中小学图书馆（室）推荐书目作为课外图书选取标准,选取了小学三个学段适用的100本图书,构建了总字数8,315,550字的小学课外阅读图书语料库。从汉字、词汇、句子以及篇章四个层面汉字多样性、复杂度、熟悉度、词汇复杂度、熟悉度、词性复杂度、句法复杂度、丰富度、篇章衔接性和复杂度等10个维度选取了 41个文本特征作为小学课外图书分级阅读评价方法的备选特征集。2.提出小学课外图书分级阅读评价及推荐方法,运用SPSS分析软件筛选出三个最优特征构建了小学课外图书分级阅读评价方法:Y=-1.172+0.174X1-0.037X2+0.285X3。其中Y为适用学段,X1为体裁,X2为词义丰富度,X3为字种平均笔画数。对该方法进行测试,适用学段的预测准确性达到了 83.5%,说明该分级阅读评价及推荐方法能够运用于小学课外图书适用学段的预测,并且基于预测结果对小学课外图书进行适用学段的推荐,其结果的准确率、召回率及F1值比传统协同过滤推荐结果更好。3.基于Django开发框架完成了小学课外阅读图书推荐系统的搭建。该推荐系统具有用户管理、图书管理、注册登录、个人中心、图书推荐等五大功能模块,综合运用了本论文构建的小学课外图书分级阅读评价及推荐方法进行课外图书适用学段分类和对用户进行图书推荐,能够有效的解决小学课外阅读图书推荐的难题。