阅读是外语学习者信息输入的主要途径,它对外语学习起着重要作用。然而在目前的英语教学过程中,还存在着很多问题,给教师带来麻烦,也使学生在阅读方面表现欠佳。图式理论认为阅读理解是读者的背景知识与语言材料之间相互作用的过程。如果读者能到有效掌握图式理论,他们的阅读水平也会得到显著提高。本论文尝试研究图式理论在高职高专英语阅读教学中的应用。首先,就学生对于英语阅读的整体认知和态度进行问卷调查。然后选取实验班和控制班,前者使用图式理论为指导的教学方法,后者使用传统教学法。实验教学前后进行前测和后测。本论文研究问题如下:(1)实验组和控制组的学生对于英语阅读理解的看法和态度上有显著差异吗?(2)图式理论有助于提高学生的阅读能力吗?(3)在英语阅读中,学生偏爱哪些有效的阅读策略?研究发现,在学习技巧和策略、对待英语阅读的态度方面,实验组和控制组的学生自我评价相似;通过实验教学的前后成绩测试发现,试验组的后测成绩明显高于前测成绩,且提升幅度较大。与此相对照的是,对照组的后测成绩虽然略高于前测成绩,但提升幅度很小,进步不明显。这说明以图式理论为基础的阅读教学方法对于提高学生的阅读水平起到了积极的作用。此外,研究还发现了学生偏爱的排在前三位的有效的阅读策略。研究证明,把图式理论应用于高职英语阅读教学,不仅能提高学生的积极性,更能使学生掌握有效的英语阅读方法与策略,从而提高他们的英语阅读水平。