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本研究围绕信息技术工具支撑下的课堂教学生态、信息技术工具支撑下的课堂教学策略两大内容,以"互动媒体支持下的PBL课堂教学研究"为研究主题,运用文献综述、调查法、观察法等方法展开研究。论文第一部分为绪论,对教育信息化的背景进行介绍,分析了本课题的研究现状和研究问题,概述了本研究的内容组织结构和采用的研究方法。第二部分首先对互动媒体的内涵与特征进行解读,并与多媒体概念对比整合;对信息化环境下的互动媒体学习特征进行分析,介绍了互动媒体支持下的课堂教学物化技术和结构模型;引出PBL概念,对本研究中的PBL教学组织进行定位;讨论了互动媒体技术与PBL在非线性学习理论、非指导性教学理论中的理论整合;分析了以互动媒体为支撑的PBL课堂教学的有效性。第三部分以《中学生物学教学设计》课程为研究案例,重点探究了互动媒体支撑下的PBL教学设计,探讨了互动媒体支持下的PBL教学设计中的各个环节特点,分析了基于互动媒体的PBL教学设计的环节特征。第四部分对基于互动媒体支持的PBL课堂教学效果展开调查研究,利用问卷调查,对学习者对PBL课堂教学互动媒体的运用进行评价;利用行为互动分析法,对互动媒体支撑下的课堂教学师生交互进行评价;利用图示记录法,对不同媒体环境下的PBL教学有效性进行对比评价;利用行为检核法,对互动媒体支持下的PBL课堂行为特征进行分析;利用访谈,对以互动媒体为支撑的PBL面授-在线学习共同体的构建进行了分析。综上,得出研究结论。结果显示,在互动媒体支持的信息化学习环境中,PBL课堂教学是一种能够有效整合学习活动、学习资源的策略,能够激发学习者的主动学习。互动媒体支持下的PBL学习效果受教师讲课风格、互动媒体运用能力、学习资源、学习内容等多种因素影响。论文第五部分针对研究的整体结果,从学生学习效果、学习过程、教师针对学习者的学习反馈等角度,进行总结与反思;对建设数字化学习资源库、优化互动媒体课堂结构、提升教师专业化发展以及进一步发挥互动媒体技术潜力提出启示与建议。