2002年,美国颁布了HQT计划,规定公立学校核心课程的老师都要达到高质量教师认证,实施近十年以来,美国的教师质量得以提升,对教师专业化等产生了重大影响。本文以HQT的社会背景为切入点,探讨美国对教师高质量以及专业化的具体要求,分析认证标准,总结高质量要求对教师专业化所带来的影响,并从中借鉴好的做法与措施到我国高质量专业化教师培养与认证中来的。文章的结构由三个部分组成,第一部分研究内容从在绪言开始,探讨了研究计划和基本概念,接着是美国对教师的专业化要求和高质量要求,主要分析美国高质量教师培养的特点与现状。第二部分分析美国对教师与高质量教师认证标准,传统性路径(traditional route )和替代性途径(alternative route)这两大认证途径在HQT下的具体表现,主要从HOUSSE指标分析高质量教师认证标准,概括美国高质量教师计划的背景与实施和其对教师自身与教师专业化过程,教师专业团体,教师质量认证等的影响,进而总结HQT促进了美国教师专业化发展,也限制了美国教师的教学与自主专业化等,指出了美国培养高质量专业化教师的困境与HQT的不足。最后一部分结合我国教师培养与质量的具体国情,指出我国对教师质量要求过于简单要求不高,我国教师专业化过程中存在漏洞,优质教师整体缺乏,教师认证中存在的问题,总结美国教师高质量项目的优秀措施,借鉴到我国教师培养中来,为我国培养高质量专业化的教师寻找新的参考。