面对当前经济和科技的迅猛发展,各国纷纷提出了培养21世纪人才核心素养的框架。综合来看,大多数国家一致认同未来教育发展的方向是培育具有批判性思维的创新型人才。我国改革开放以来,以往关注知识和技能传授式的教学方式为我国经济和社会的发展产生了巨大的推力,但面对当前中国经济和社会发展向创新发展转型的隘口,这种教育方式将难以满足未来社会对人才的需求。如何培养具有思考力、判断力和执行力的创新型人才,是我国教育教学亟待解决的重要问题。在我国现阶段基础教育教学的研究中,大部分学科都展开了在学科教学中融入批判性思维的研究,如语文、数学、生物、历史等学科。但有关美术学科教育培养学生批判性思维的教学研究成果比较少。因此,笔者选择中学美术课程中的美术鉴赏教学作为切入点,希望通过研究在中学美术鉴赏教学中融入批判性思维的教学方式,探讨中学美术鉴赏教学从向学生传递知识到发展学生思维的可能性,启发学生以问题驱动,在“质疑-推理-论证-解决问题”的过程中引导学生形成良好的审美观念,进而发展学生的批判性思维能力。笔者在本论文中界定了与本研究相关的概念,分析了中外中学美术鉴赏课程的相关内容及教学案例,并通过中学教师访谈和中学学生问卷调查的研究方法,把握了我国目前中学美术鉴赏教学的现状。笔者在与心理学有关人认知的过程和能力培养理论框架以及批判性思维的理论框架下,提炼和整合了融入批判性思维的中学美术鉴赏教学的理论基础,并开发了2个相关的单元课程予以实施,从教学实践成效中探讨了融入批判性思维的中学美术鉴赏教学的可行性,从而论证中学美术鉴赏教学培养学生批判性思维能力、培养创新人才的途径与有效方法。