【摘 要】
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乡村发展战略的核心是振兴乡村教育,乡村教育的发展影响国家教育的发展。为了加强乡村教师队伍建设,国务院于2015年颁布《乡村教师支持计划》,为更好地解决乡村教师的职业发展困境有着十分重大的意义。本文以马斯洛的需求层次理论为指导,试图从乡村教师的需求出发,找到当前乡村教师职业发展存在的困境及其深层次原因,为教育主管部门、学校、乡村教师化解职业发展困境,科学规划,在乡村教育事业中,不断提高自身素质,促进
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乡村发展战略的核心是振兴乡村教育,乡村教育的发展影响国家教育的发展。为了加强乡村教师队伍建设,国务院于2015年颁布《乡村教师支持计划》,为更好地解决乡村教师的职业发展困境有着十分重大的意义。本文以马斯洛的需求层次理论为指导,试图从乡村教师的需求出发,找到当前乡村教师职业发展存在的困境及其深层次原因,为教育主管部门、学校、乡村教师化解职业发展困境,科学规划,在乡村教育事业中,不断提高自身素质,促进职业发展。本文选取了以赣南地区赣州市下辖的1区(赣县区)和4县(寻乌县、上犹县、大余县和信丰县)区域的9所乡村小学,共703个乡村小学教师为样本,做了抽样调查。经过分析,马斯洛需求困境大致分为三类,分别是低级需求、中级需求、高级需求。乡村教师的职业发展困境的成因源于四个方面:乡村教师自身方面、乡村学校方面、教育主管部门方面、国家政策制度方面。结合马斯洛需求层次理论和教师职业发展规律,提出了以下措施:提高乡村教师的基础待遇;搭建乡村教师职业发展的交流平台;提升乡村教师的社会地位;落实乡村教师职业发展的政策体系。
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