推进教师专业发展已成为当今世界各国教师教育改革的主旋律，同时也是我国教育改革和发展的客观要求。特别是随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和深化，我国小学教师目前的专业水平明显低于基础教育课程改革的要求。所以，推动小学教师专业发展成为当前我国需要迫切解决的重大现实问题。　　目前，中国有小学教师51.2万人，其中农村教师有38.7万人，占总人数的75.5％，可以说农村教师是我国基础教育的主力军。农村教师的素质直接决定着农村的教育质量，农村的教育质量直接关系着农村的发展和建设。因此，为了有效地推动教师专业发展，探讨和准确把握影响教师专业发展的因素成为必须要解决的基本问题。　　从我国教师专业发展的现状来看，对于教师个体而言，外部因素推动教师专业发展的功能亟须完善，作用有待进一步加强。为此，本文在参考已有研究的基础上，通过问卷调查和访谈的方式对山西省永济市的农村小学教师进行调查，并结合教师专业发展的相关理论与政策，剖析影响农村小学教师专业发展的外部因素存在的问题及其成因，提出优化与完善农村小学教师专业发展外部影响因素的建议。　　本文共分四个部分。第一部分是绪论。明确本研究的选题缘由、文献综述以及研究的思路与方法。第二部分是概念界定。农村小学教师专业发展的影响因素及其相关理论探析。第三部分是外部因素对农村小学教师专业发展影响的调查与分析。对调查的材料进行整理和分析，剖析存在的问题及其成因。最后，对策建议。借鉴国内外关于同类问题的解决方式，依据教师专业发展的相关理论，结合调查资料，提出具体的优化与完善影响农村小学教师专业发展外部因素的建议。