基于快速稀疏采样的光声显微成像方法及系统研究

来源 :哈尔滨工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:meganleejin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,生命科学的快速发展受益于超高分辨成像技术的更新换代,而通过成像技术获取组织结构和功能信息是生物医学检测的关键手段之一。光声成像是一种蓬勃发展的无损无创性生物医学影像技术,正由基础科学研究逐渐转向临床化与产业化。而光声显微作为一种混合体内成像技术,利用组织中微弱的声学散射,从而突破了光学扩散极限。凭借其出色的可扩展性,可以在所需的最大成像深度达数毫米甚至厘米级别的情况下提供高分辨率图像,非常适用于皮下毛细血管成像研究。然而现阶段的逐点扫描式光声显微成像系统由于高度依赖脉冲激光重复频率和机械电机扫描速度,导致时间分辨率低,采集速度慢。为了确保细胞活力和小鼠存活率以满足生物研究需求,大多数光声显微实验需要快速完成。同时数据量的显著增大,对系统的硬件要求也提出了挑战。因此,光声显微技术目前关键的问题是缩短采样时间和减少采样点数。针对此问题,本课题提出了一种结合低秩矩阵恢复和最短路径规划的快速稀疏采样方法,并重点围绕基于快速稀疏采样的光声显微成像方法及系统展开研究工作。首先阐述了低秩矩阵近似的理论基础,包括截断奇异值分解法、双边随机映射法以及GoDec算法,并分析了光声显微图像的低秩性,建立随机稀疏采样方案,减少采样点的数量并加速采样过程,采用基于GoDec算法的低秩矩阵填充方法,实现稀疏采样下的光声显微图像恢复重建,获得高分辨的光声显微图像。然后阐述了最短路径规划的理论基础,包括旅行商问题数学模型和蚁群算法数学模型,通过蚁群算法对扫描机制移动进行最短路径规划来缩短采样时间,并量化分析了影响光声显微系统采样时间的诸多因素和与路径规划方法效果的关系。通过仿真实现对小规模与大规模的路径规划。最后,设计快速稀疏采样的光声显微成像系统,包括硬件选型设计,光路设计和软件设计,搭建系统并调试光声共轴共聚焦,测试系统横向分辨率与成像深度,设计血管仿体和活体小鼠验证方案可行性。本课题分别从仿真和实验两个方面对快速稀疏采样光声显微方法及系统进行研究,阐述验证了光声显微成像稀疏采样、低秩矩阵恢复和最短路径规划方法的可行性与有效性,为更加快速的光声显微成像采集模式提供了一个新的方法和思路,加速推动光声显微成像技术临床化和产业化进程。
其他文献
以马铃薯品种费乌瑞它Ⅱ为试验材料,研究了在马铃薯套种玉米种植模式下,马铃薯种植密度和氮肥施用量对马铃薯产量的影响。结果表明,在一定范围内,随着种植密度和氮肥施用量的
非霍奇金淋巴瘤(Non-Hodgkin’s lymphoma,NHL)是恶性淋巴瘤的一大类型,在最常被诊断的癌症中排名第五。抗CD20单克隆抗体是一个新的有效抑制肿瘤细胞增长的治疗方案,在治疗N
随着信息技术的高速发展,电脑的使用也越来越广泛,很多行业的运营模式开始向更加功能化、现代化和网络化的方向发展,教学工作的管理涉及到众多教师与学生,原有的管理方式耗费
信息技术的飞速发展使得各个领域的信息呈现爆炸式增长。为了快速有效地从海量文本中获取所需的信息,人们通常需要借助能涵盖文本主旨的若干重要词汇,亦即,关键词。然而,目前绝大多数文本尚未提供关键词,这不利于文本信息的有效获取和处理。为了解决这个问题,人们提出了自动关键词抽取技术,即,由计算机根据某种方法从文本中自动抽取相应的关键词,并设计了为数众多的关键词抽取算法。然而,现有的关键词抽取算法大多需要依赖
研究背景足细胞损伤是糖尿病肾病(Diabetic Nephrology,DN)进展的关键,迄今尚无有效防治方法。研究目的探讨黄芪三七防治DN足细胞损伤的疗效及可能的分子机制,为临床防治DN提
贺觉非所撰《西康纪事诗本事注》,秉承清代绝句组诗加本事注以纪事的方式写史记事,多角度、多层面地描绘了清末民国初期西康藏区政治、历史文化、社会生活、民风民俗等诸多方面
部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学生进行探究活动与分享活动,调动学生的学习积极性,使其自觉地参与到课堂之中,充分发挥主动性、创造性。培养学生探究意识、提高学生解决问题的能力、培养学生表达能力,有利于学生学会学习,
随着《普通高中地理课程标准(2017版)》的颁布和新高考的改革,四大地理核心素养的培养日渐引起了人们的广泛关注。2017版课标进一步指出:“高中地理课程的总目标,就是通过对地理学科核心素养的培养,从地理课堂教学对学生的教育中,切实地落实地理教育发展角度、落实立德树人的根本性任务”。地理新课标的改变要求教学工作不再只是简简单单的教授学生知识的过程,更重要的是让学生接受知识,培养学生的地理情感和价值观