游戏借助日趋发达的网络的平台,已在广大青少年中普及流行起来,而网络游戏追逐经济利润的开发目的往往与青少年这一年龄阶段的主要学习任务不一致,因此,依附教育目的的教育游戏的设计和开发迫在眉睫。只有教育游戏跟上游戏产业的飞速发展,才能正确引导青少年学生们健康成长,如果教育游戏不健康稳健成长的话,势必危害广大青少年,游戏成瘾会严重影响青少年的健康成长。四年的中专任教期间,接触到的学生中大部分都以游戏作为自己最多的课外娱乐活动,而且还有一定比例的学生游戏成瘾,这就时常激发我的教学想法——如何发掘游戏的教育潜力?本论文的研究应运而生,教育游戏这一研究点也是笔者一直以来的兴趣点,为什么不能让学生像“玩”一样地学习?教育游戏设计开发出来,是否可以顺利应用于教学中呢?如何才能将教育游戏与课堂结合呢?笔者希望通过教育游戏与混合学习的结合达到快乐学习的目的。混合学习融合了传统课堂教学和网络学习的优势,既发挥教师的主导作用,又体现学生的主体地位。但因为教育游戏需要占用很多的课堂时间,而课堂时间非常有限,既然将教育游戏直接用于课堂教学是不现实的,那么我们可以将教育游戏放在网络平台上,在教师规定的时间里自由学习。混合学习的提出也为教育游戏的成长提供了良好的大环境,倡导混合学习的浪潮促使教育游戏比较快速地成长起来,为本论文的研究提供了较好的研究基础。教育游戏的玩家是学生,体现了课堂上学生的主体地位,最后的评价者是教师,因此也体现了教师课堂的主导作用,总的来说,将教育游戏应用于混合学习,会给学习带来新的体验。本论文通过文献调查为参考,在教育游戏和混合学习的内涵理解基础上,结合现状分析研究之后,借助《民防安全知识》课中地震逃生知识为切入点,进行游戏的选择,设计和修改实现,在课堂实践过程中,致力于找到游戏与教育的交集,当然,教育游戏的设计开发不限于《民防安全知识》,各位任课教师可通过对本科目的理解,设计,有能力者可以自行开发,也可交予专门的技术人员实现。所以,笔者希望后续工作可以进行扩展,扩展到其他知识点,其他学科的混合学习中。