课堂活动是课堂教学的重要组成部分。在对外汉语教学过程中,越来越多的对外汉语教师认识到了课堂活动的重要性,并开始在汉语课堂中开展形式多样的课堂活动。笔者在泰国色军职业技术学院的实际教学过程中发现,学生和教师对于课堂活动的有效性评价存在很大差异。对此,本文以调查问卷的形式对色军职业技术学院的207名学生以及泰国职业学校的54位汉语教师志愿者进行调查,了解他们对课堂活动有效性的评价,通过对师生评价的结果进行对比找出他们对课堂活动有效性评价存在的差异点,并分析解影响他们对课堂活动有效性评价的因素。最后,针对泰国职业学校的汉语课堂活动提出相关建议。主要研究工作如下:第一部分阐述了研究缘由、研究意义,通过梳理课堂活动以及课堂活动有效性的研究现状,对课堂活动和课堂活动有效性的概念界定加以说明,明确对课堂活动的分类。第二部分介绍泰国职业学校以及笔者所属教学点的汉语教学现状,同时,笔者采用调查问卷和访谈的形式对所属教学点的学生和其他职业学校的汉语教师志愿者进行调查,了解泰国职业学校在汉语课堂中组织课堂活动的情况,调查发现泰国职业学校汉语课堂活动中存在学生对课堂活动不感兴趣、活动难度不易控制、活动效果不佳、无效活动比较多等问题。第三部分以调查问卷的形式对泰国职业学校的汉语教师志愿者和笔者所属教学点的学生进行调查并对收集的问卷使用Excel和Spss软件进行统计分析。了解汉语教师志愿者最常用的十项课堂活动和师生对二十四项课堂活动有效性的评价,同时,笔者对师生评价的结果进行对比分析,找出他们对课堂活动有效性评价存在的差异点。第四部分笔者分别从学生的性别、年龄、学习动机三个方面对学生关于课堂活动有效性评价的原因进行研究分析。从教师的性别、年龄、教龄三个方面对教师关于课堂活动有效性评价的原因进行研究分析。第五部分,基于调查结果,得出相应结论,并从课堂活动设计、课堂活动组织与实施、课堂活动评价与反馈三个层面对泰国职业学校的汉语教师提出一些具有实用性的教学建议。