近30年来国际上以培养学生技术素养为目标的普通教育中的技术教育发展取得重大突破,以英国、美国、澳大利亚为代表的西方国家中小学的技术教育改革实现了学科转型,即从注重技能和技巧的传统的工艺教育转向适合当代知识经济社会的、以培养学生技术素养为目标的技术教育。相比之下,我国中小学的技术教育仍处于初步探索时期,课程设置尚不完善,与西方先进国家差距较大。本论文选取技术教育发展处于世界领先的英国进行个案研究,以揭示出影响技术教育改革与发展的因素,总结英国技术教育学科转型的成功经验。希望为我国技术教育的改革与发展提供借鉴本论文分为四个部分：第一部分：介绍了课题研究的背景,进行了相关概念的界定,并指出本本论文研究的意义所在。第二部分：分析了20世纪80年代以来世界技术教育发展的背景。论文选择国际上技术教育处于领先位置的美国、澳大利亚、新西兰进行分析,并总结出影响技术教育发展的因素。第三部分：深入分析了1988年课程改革法以来英国技术教育发展的情况。包括相关政策文件的出台、课程设置、师资的培养。并在此基础上分析了英国设计与技术课程转型的原因及启示。第四部分：介绍了我国当前技术教育的发展情况,对我国技术教育进行了反思。分析了我国技术教育发展过程中存在的问题,最后结合国际技术教育的启示对我国的技术教育的发展趋势与改革提出建设性意见。