随着我国高等特殊教育的发展,越来越多的残障学生选择继续接受高等教育。与此同时,学习投入作为审视大学生就学情况及高校教育质量的新视角,其科学性和有效性已被证实。提升残障大学生的学习投入水平,有助于残障大学生获得高水平学业成就。本研究运用《中国大学生学习投入问卷》(NSSE-China,2012年版),调查了不同个人背景下的残障大学生学习投入情况。在此基础上,通过与非残障大学生群体的比较,深入分析了影响残障大学生学习投入的相关因素,进而提出了提升其学业成就的有效路径,为高校提升高等特殊教育服务质量提供了可行性建议。研究结论主要包括以下几个方面:本研究发现,学习投入对残障大学生的学业成就具有显著的预测作用;残障大学生学习投入水平五大维度中“校园环境支持度”评分最高,“生师互动:维度评分最低;残障大学生在“生师互动”和“主动合作学习”两个维度方面的表现显著高于非残障大学生,非残障大学生在“教育经验丰富度”方面略高于残障大学生但差异不明显;个人背景下对于残障大学生学习投入具有显著影响,视力障碍大学生与其他两类障碍学生相比面临更多的挑战;障碍程度较重的残障大学生学习投入水平更高;本科院校学生的学习投入水平高于专科院校;在普通班就读的残障大学生学习投入水平高于特教班学生;影响残障大学生学习投入的因素主要包括障碍类型、障碍程度、安置形式、院校类型以及获得支持服务程度,其中获得支持服务程度对学习投入影响意义重大。通过以上结果,研究者提出残障大学生在学习投入方面应努力补足短板,关注正向心理能量,与学校保持积极沟通。高校需要对高等融合教育给予更多关注,为残障学生提供充足的学业支持服务,营造良好学习环境。