亲情题材作品,在语文教材中扮演着重要角色,在中学亲情教育中有着不可替代的作用。中学阶段是青少年生理、心理的过渡期,也是他们能否树立正确亲情观的关键期。因此,对处于过渡期的中学生进行及时而恰当的亲情教育具有重要意义。语文课程独特的人文性价值为亲情教育的开展提供了得天独厚的优势。在人教版初中语文教材中,亲情题材作品占有近12%的比例,学生阅读、学习这类文章,可以更好地了解亲情、感悟亲情。教师也可以通过这些文质兼美的亲情题材作品逐步引导学生树立正确的亲情观、人生观、价值观。本研究在《义务教育语文课程标准》理念的指导下,从当前语文教学的现状出发,借鉴其他有关亲情教育教学的研究,重点对人教版初中语文亲情题材作品的选文及教学现状进行研究,提出一些切实可行的意见或建议。在论文的第一部分内容中,首先,笔者对选题做了基本概念的界定,分别界定了亲情和初中语文亲情题材选文。基于第一部分概念的界定,笔者在论文的第二部分中分别用表格的形式统计出人教版初中语文教材中亲情题材作品的分布情况和内容分类。在作品的分布中,笔者仔细观察表格并从选文的篇数、单元、册数、时代、地域等多角度对亲情题材选文做了简要评析。在作品内容的分类中,笔者将作品中的父子之情、母子之情和其他亲情予以分类研究。最后,分析了亲情题材选文的教学意义,即在初中阶段进行亲情题材作品的教学是初中语文课程性质的内在要求,是语文课程资源的优势,是初中生身心发展的需要。第三部分的论文写作中,首先,笔者分别对具有代表性研究的三所中学的师生进行亲情题材选文教与学的问卷调查,其次,笔者通过同一节课的正反两个案例对师生的教与学做了深入研究。最后,分析发现,学生对教材中选入的亲情题材作品的学习兴趣及掌握情况与教材中亲情题材选文的编排和教师的教学方法、教学态度有着密不可分的关系。第四部分是笔者针对第三部分中存在的问题提出的几点教学实施策略:重视教材中亲情题材选文的价值,提高教师的教学素养,掌握不同的亲情题材作品的教学方法。