随着时代的发展,信息技术课程正在发生着改变。从以往的以软件操作技能为主的内容体系逐渐转向了注重计算思维等学科核心素养的内容体系。计算思维主要是运用有序的方法去解决人们日常生活中所遇到的问题,使问题的变得简单和优化。计算思维成为了信息技术课程的一种内在价值,是21世纪学生都应该具备的关键能力。我国信息技术课程将计算思维作为了四大学科核心素养之一,江苏省等地区也将计算思维作为义务教育信息技术课程的学科核心素养之一。计算思维在目前中小学信息技术教学仍然面临着诸多困难,如将计算思维将知识一样教授。但计算思维培养教学强调以问题解决为导向,在真实紧张的教学情境中,教师引导学生发挥学习主体作用,以问题解决教学模式展开计算思维培养。通过对问题解决、计算思维和两者之间关系的阐述与分析,在理论研究的基础上,提出了在小学信息技术课程中采用问题解决教学模式培养学生计算思维能力。本研究将小学生作为研究对象,首先,我们综合文献提出了计算思维、问题解决的内涵与构成要素;其次,结合当前小学信息技术课程内容,构筑了基于问题解决教学模式的小学生计算思维培养模型,即“发现问题、分析问题、提出解决方案、实施解决方案、评价”;然后,我们在无锡某小学选取了五年级学生进行了实验教学,内容是基于MakeBlock编程教学中的“智能停车系统”单元,设计了实验方案和实验课程,选取实验班和对照班开展实验研究,以期验证基于问题解决教学模式对于小学生计算思维培养的有效性。最后,我们对实验教学效果进行了验证分析,通过对后测数据进行分析,结论如下:(1)实验班的学生在抽象、分解两个维度的平均数皆显著高于对照班的学生,表明实验班的学生在接受问题解决教学模式的计算思维培养教学后在计算思维提升的成效有显著效果,尤其是“抽象”与“分解”两个计算思维子概念;(2)基于问题解决的教学模式能够提高学生的逻辑推演能力,但并不显著;(3)基于问题解决的教学模式对于学生的计算思维培养是有效的,该模式也培养了学生科学精神、创新思维习惯以及汲取知识、分析、解决问题的能力,同时该教学模式能够帮助小学生在掌握课程知识的基础上,运用计算思维的方法去解决更多专业技术问题、生活问题、工作问题的能力。