掌握文言文,从学生全面发展的目标来看,便于培育和弘扬民族精神,汲取优秀文化的精髓,塑造学生健全的人格。从应试角度来说,学好文言文,能提高考试得分,彰显学生的文化素养,帮助其成就梦想。本文结合巴彦淖尔市田家炳外国语学校(以下简称外国语学校)具体学情探讨高考复习阶段文言文的教学方法,链接高考知识系统,制定具有针对性的复习策略。特殊的学情要求高考前夕外国语学校语文教师仍需以激发学生学习兴趣和满足其学习需要,形成积极的学习行为为首要任务。同时又需要在尊重学生认知规律的基础上逐渐激发或生成学习文言的品质,培养学生阅读文言的思维和习惯,弥补和夯实学生的文言知识基础,结合阅读文言文的方法,“文”“言”并重,达到简约、高效的复习效果。希望能够在学生已经具备的文言思维定势基础之上,构建更系统、科学、高效的复习方法,提高复习教学的效率。具体研究分为以下几个部分:第一部分是引言,阐述了选题缘起,从实际和理论两个方面确定研究意义,总结了目前国内对文言文的研究现状并分析其中的不足,明确了本文所应用的理论基础、研究思路和方法。第二部分总结了近些年外国语学校语文教研概况和不足之处,对学校语文高考及文言文复习现状进行了全面的阐述。对近8年高考文言文命题的选材、题型、考点以及近几年考纲变化特点等做了详细的剖析,以便结合学情,更有针对性的进行文言文复习策略研究。第三部分对进入高考复习状态的文言文教学现状进行分析,通过对学生和教师目前的状态调查研究,为复习策略的制定提供科学依据。从调研的设计实施、结果比照、成因分析等方面逐步进行论述。第四部分探讨外国语学校高考文言文复习的具体策略。从四个方面进行了探究,主要针对教学过程中,语文教师应尊重和顺应学情,转变文言文复习观念,以愉悦且有效的教学方式对复习课堂进行引导把控,学生对文言文试题的高效应对,以及教研对文言文复习专题的全程导向和监督几个方面来制定策略。本文是以提高外国语学校高考文言文专题复习教学效率为目的而进行的研究,同时也希望对同类型学校文言文专题复习有所帮助,对文言文教学的改革有些许作用。