作为人类思维的重要组成部分，判断性思维对于科技发展，经济增长，社会发展和人类进步起着重要作用。我国现阶段的英语写作教学对培养学生的批判性思维重视不够。学生的英语写作水平还有待提高，这表现在两方面（语言水平因素除外：一是思维空洞，找不到内容可写，二是思维混乱，内容堆砌，致使文章逻辑混乱。其主要原因是缺乏正确的写作指导思想。在英语写作教学中教师提供范文，分析范文，学生对范文进行仿写。这就忽略了学生的思维水平，学生的文章往往也就注重形式而忽略了内容。在教师评阅作文时，主要问题也是针对学生的语法和词汇错误。这样学生也自然将重心放在语法上而忽略了自身的思维提升。针对上述问题，笔者将批判性教学引入到写作教学中，探究了批判性思维训练对中国英语专业二年级学生的批判性思维水平的影响及批判性思维水平变化后对学生英语写作成绩的影响。实验为期12周，其目的是研究大学英语专业二年级学生批判性思维水平对大学写作成绩之间的影响。该实验使用SPSS软件进行分析，并得出以下结论:1)经过12周的批判性思维训练，受试者的批判性思维水平得到提高;2)批判性思维能力较高的学生写作水平也较高3)批判性思维能力的提高能够提高学生的写作水平，且英语语言能力中等的学生提高最大通过以上研究，作者对英语专业写作教学提出了建议。教师要在课堂中示范和讲解批判性思维的内容和技巧，通过反复解释、示范、练习以及同伴反馈和教师反馈等手段来丰富学生的批判性思维技巧，更有效地利用批判性思维提高写作水平。