批判性思维是深入思考、分析和解决问题的过程,是中学生综合素质的重要组成部分。《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出,英语教学不仅承载着知识传播的重任,还应涉及思维能力的培养。作为学生发展的关键时期,初中英语教学中批判性思维的培养无论怎样强调都不为过,因为清晰、系统的思维可以改善学生的学习和表达方式,这对他们的未来尤为重要。批判性思维已成为教育和教学改革的重要概念。同样,思维能力也是影响学生英语学习成绩的决定性因素。近年来,许多学者致力于批判性思维在学科教学中的教学研究,但是关于初中英语课堂中学生批判性思维的实证研究很少。本研究基于双辩思维能力模型,采用定量和定性两种研究方法,对初中生的批判性思维倾向及其与英语成绩相关性进行研究,以期为中学英语教学改革提供一些启示和建议。本文采用彭美慈的加利福尼亚批判性思维倾向问卷中文修订版(CTDI-CV),对初中生的批判性思维倾向的现状进行调查研究。来自烟台一中四个年级的450名学生参与调查。调查问卷所得数据使用SPSS17.0进行统计分析:用描述性统计方法分析初中生批判性思维倾向总体及其7个维度的现状;采用独立样本T检验和单因素方差分析观察和比较不同性别和不同年级学生的批判性思维倾向是否存在显著性差异。随后,采用斯皮尔曼P相关分析批判性思维倾向与英语成绩之间的潜在关系。最后,随机从各年级中抽取4名学生及2名教师参与访谈,针对影响学生批判性思维倾向发展的主要因素进行访谈。研究结果显示:(1)初中生批判性思维倾向总体及其7个维度都呈正性,不同性别初中生的批判性思维倾向差异不显著,但四个年级的批判性思维倾向存在显著差异;(2)初中生的批判性思维倾向与英语成绩有显著的正相关关系,也就是说,批判性思维倾向可以有效地提高学生英语成绩;(3)采访数据显示影响初中生批判性思维倾向发展的因素是多方面的,主要包括传统教学观念的影响、知识导向的教学与考核、对批判性思维重要性认识不足等因素。本研究建议英语教师和学生都应意识到在英语教学中培养批判性思维的重要性。教师应努力创造一个学生能够思考、发现问题并自己解决问题的环境,并帮助学生学会思考、做出良好判断、提高批判性思维以便学生更好地掌握英语。