当前的作文教学仍是语文教学的瓶颈,其中呈现出的许多问题正困扰着处于一线教学实践中的语文教师和诸多学生。现有的应试导向使学生诠释自己的思想变得廉价,而诠释命题者的思想和模仿别人思想显得更有实用价值和现实利益。这种价值观导向的“形式求新”、“语言浮美”、“表达贫弱”,与培养视野开阔,能够独立严肃地思考,负责地言说,具有科学理性精神的公民的教育要求相悖。我们有必要将教学的重点从为“应考”转到为“人的发展”上来,培养学生科学理性的精神,培养学生在公民社会表达的能力。写作教学作为母语教学中不可缺失的一个环节,不应把教学视野局限在某种文体或者某篇文章写作技巧的训练上,而应当从广阔社会事件中取材,鼓励学生自由理性言说。本课题研究先是聚焦于公民意识视野下的写作教学,通过对公民意识本身以及公民意识对写作教学的意义重建,分析将公民意识介入写作教学情境的合理性与适用价值。针对当前高中写作教学存在的问题,阐述公民意识契合写作教学突破方向,也指出了公民意识视野下的写作教学内涵演变。选取社会热点事件作为课堂实例,具体展示公民意识介入课堂写作教学的过程。从自由写作、发展写作、探究性写作、阅读教学渗透公民意识、优化评改方式、优化命题导向以上六个角度介绍将公民意识引入课堂作文教学的具体可操作策略。通过角色转换和批判性思维训练,逐步提高学生的写作能力。最后,本文还对公民意识应用过程中可能出现的局限性与困境进行分析,并且提出创新解决的方案,以期能够为高中写作教学实践提供新的参考思路。